杨 颖

（武汉职业技术学院，湖北武汉）

会展产业虽然是一个新兴的服务行业，但是会展经济效益性高、联动性高、导向性强、凝聚性好、交融性大，已经发展成为新的经济增长点。在信息增长和知识更新迅速的5G无线网络时代，具备基本的信息素养、信息意识、信息知识与技能、和自主学习的意识，以及通过多种渠道获取自己所需的信息的能力，这些已经成为未来大学生的必备能力，会展产业将对会展从业人员提出更高的要求。分析5G无线网络技术对会展产业和会展企业经营模式的影响，明晰高职会展专业人才培养的定位，明确会展专业人才必备的综合素质和创新能力培养体系，这是基于5G无线网络时代创新双创教育模式的基础。

国外在双创教育方面主要以建设科技工业园区、建立产学研合作基金会、建立高校高科技企业、高校与地区实行全方位合作等形式展开，基于“产学研用”的校企深度合作培养双创人才。其特点主要表现在三个方面：（1）以立法形式奠定“产学研用”合作教育的制度基础，为产学研用合作创造良好的法制环境，在明确产学研用合作在国家创新体系中的地位的基础上，确保产学研用合作政策的落实，例如美国的“拜杜法案”，日本的《大学等技术转让促进法》、《产业技术力强化法》、《产学官合作促进税制》等，为双创教育提供强有力的政策保障。（2）加强中介服务体系建设，保障双创教育供应链的高效运转，以确保双创教育的持续稳定进行。（3）政府推动、引导双创教育教育的开展。

在国内，近几年对双创教育的实践呈现出较为强劲发展势头，主要体现为：高校和企业自主联合科技攻关参与双创人才培养；共建研究中心、研究所和实验室，培育双创人才；建设大学科技园作为教学、科研与产业相结合的重要基地，保障双创成果的转化。部分双创成果从大学和科研机构的实验室里解放出来，激发了科研人员的内在驱动力。与此同时我国的双创教育也显露出一些诸如高校对双创教育的质量评价不合理、高校与企业的发展观念不同导致成果转化困难、政府、学校、企业之间的协作缺少较为完善的政策保障等问题。

纵观国内外双创教育的研究领域，主要集中在机电、机械制造、电子信息工程、计算机技术、生物工程等产业领域和应用性较强的酒店管理、空中乘务等专业。会展专业作为一个新兴专业自创办以来积极探索贴合会展产业的培养模式和发展道路，主动与企业联系，基于“产学研”开展双创教育，但由于会展行业的特殊性，目前大部分会展专业对双创教育的研究和应用仅停留在课内纸上谈兵和建设校内外实践基地在粗浅的实践中探索创新这两种形式上，创意和实践契合程度有限，学校与企业等多种不同教学环境和教学资源难以发挥其在双创人才培养方面的各自优势，为市场培养输送高素质的会展专业的双创人才。

双创教育是一种合作系统工程，双创教育要充分利用学校与企业、市场等多种不同教学环境和教学资源在双创人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、社会实践有机结合的教育形式。双创教育进一步强调了“应用”和“创新”，“用”是技术和服务创新的出发点和落脚点，突出了双创教育必须以企业为主体，以市场为导向，从某种意义上讲，这种培养模式与职业教育的教学理论基础形成了高度温和的态势。

高职技能教育以建构主义作为教学论基础，引领学生从自身的经验中积极构建知识和意义。经验在本质上是情境化的。它是靠一种在场的体验生成的，在本质上是一种“做中学”的参与性活动。高职技能教育要想提高教学绩效和质量，就必须创设反映知识在真实市场环境中应用的、有助于知识建构的情境，借此激活学生的经验。高职会展专业的双创教育更应在体验、操作，并在这一过程中生成新的经验，完成技能和知识建构的良性循环才能激发学生的双床潜能。高职会展专业的双创教育培养模式的探索要以实践为依据，以市场应用效果为检验双创教育效果的依据，这样既符合高职技能教育的教学理论基础，又为继续探讨研究高职教育的规律和理论奠定了坚实的基础，将有利于拓宽高职技能教育的理论体系。

而随着5G技术的迅猛发展也为高职双创教育提供了更为丰富的教学资源，让学生能走出校园就可以获得海量的资讯和优质的学习资源，这对于高职会展专业的教师来说也形成了一把双刃剑。有多少高职会展专业教师还能承担起“传道受业解惑”的重任？特别是承担会展专业双创教育重任的教师。

5G对会展产业的影响之大是每一个会展专业教师都能体悟的，不仅仅是在教学模式上，就连最基本的教学内容设计也受到了很大的影响。因此，高职会展专业教师要相适应时代的发展，首先要改变的就是重新进行教学设计，科学的安排教学内容，同时，掌握信息技术和教学资源整合的技能，不断熟悉日渐丰富的新媒体、新技术，深入了解会展市场，掌握行业发展的趋势和企业动态，使自己更加适应信息时代多媒体、网络化的市场工作环境和学习环境。培养学生应用5G无线网络技术的基本素质和获取信息、处理信息、利用信息的能力。而这些都是承担高职会展专业双创教育任务的会展专业教师应当具备的基本能力，然而，到目前为止，我国会展专业的师资力量仍处于薄弱的状态，在系统性和专业性上都有所不足，且普遍缺乏企业实战经验，并不能符合高职会展专业双创教育的要求。这就要求我们重新审视高职会展专业教师队伍的建设，特别是承担双创教学任务的教师队伍建设。

综合学校、企业、政府这三个因素的特点，可以在高职会展专业的双创教育中单人不同的角色。学校的教师可以主导基础的双创教育模式的研究和实践工作，可以采集、分析5G无线网络技术时代对会展产业、会展教育的影响，和会展行业、会展企业对会展人才的诉求，以及会展专业学生的个性特征等。企业作为市场的主体可以进一步明确5G对企业经营模式的影响，明晰未来优秀的会展专业从业人才必须具备的素质能力和专业能力，为高职会展专业的素质能力和专业技能培养体系的划分和构建提供客观依据，便于和学校一起制定和完善高职会展专业双创教育的培养模式。而政府可以为这一系列研究和实践工作的实施提供政策保障和引导。基于5G无线网络这一大环境，立足于会展市场，充分调动学校、企业、政府等多种不同教学环境和资源的优势，结合会展市场的发展趋势，协同寻找创新高职会展专业双创教育培养模式的突破口，建立与社会生产、服务、管理需要相适应、与用人体系相匹配的双创人才培养体系，不仅有利于推进教育信息化，促进政策、教育与经济的新融合，共育高素质会展专业双创人才。三方联动必将推动高职会展专业双创教育的模块化、专业化、可持续化的发展。

当然，不同区域、不同高职院校的会展专业的设置情况和发展程度各不相同，不同区域的高职会展专业在进行双创教与探索时要客观分析所处地区的区域优势和学校的具体情况，包括师资情况、生源状况、校企合作的情况等，合理制定双创教育的推进计划。可以尝试借鉴同区域其它优秀院校的双创教育的经验和成果，找出制约本院校会展专业双创教育发展、阻碍校企合作和双创亦可成果转化的症结所在。通过拓宽合作企业的类别，深入不同的企业进行调研，了解各类型企业的诉求和需求，选择合适的企业共同研究解决问题的方式方法，探索本院校的会展专业双创教育的培养模式。但是，不管以何种方式推进双创教育工作，都要将阶段性的研究成果付诸实践，以不同学年入学的学生为试点进行检验，发现弊端和优点，并及时的进行调整和再检验，这样才能为双创教育的进一步发展提供科学的数据和科学的指导依据，让高职会展专业双创教育沿着可持续发展的方向发展，逐渐形成形成一套较为完善的高职会展专业双创教育课程体系和高职会展专业双创人才培养方案。

总而言之，5G信息技术的发展给高职会展专业双创教育的发展提出了新的课题，这个课题需要我们审时度势，政府、学校和企业三方联动，发挥各自的资源优势，共同研究，稳步推进，探索制定顺应时代发展、符合市场需求的高职会展专业双创教育的课程体系、考评体系和高职会展专业双创人才的培养模式，才能提交一份切实推动高职会展专业双创教育科学发展的答卷。