喻小倩

（重庆工商大学融智学院 重庆 401320）

遥感作为有效检测、获取、分析和处理空间信息的一种先进方法，在各个领域得到了广泛的应用。当前， 《遥感概论》 是高等教育在土地管理、地理信息系统、测量和环境领域的重要专业课程。教师需要改变教育观念，理清课程定位，加强课程改革，提高学生的专业能力。

1 《遥感概论》 课程教学过程中存在问题

由于受诸多因素制约， 《遥感概论》 课程在高校的教学过程中存在很多问题，主要体现在以下四个方面。

1.1 理论学习与实践教学之间的不平衡。 《遥感概论》 课程是一门技术性课程，但中国高校遥感课程的实验时间普遍偏短，实践能力的培养长期以来一直没有引起重视。由于实验课的时间有限，学生较难掌握图像处理的基本技能，结果导致教师的教学内容仅限于教材，理论教学枯燥难懂，学生能理解的内容十分有限，学习兴趣也逐渐丧失，慢慢便失去了创造精神。

1.2 教学方法不够灵活，学生学习主动性差。遥感课程的教学方法较为死板，一般是“教师讲、学生听”。当教师短缺时，合班授课，一位教师管理着数百名学生，还有许多教师刚刚大学毕业，缺乏遥感方面的实践经验，不能提供实时遥感案例，只能照本宣科。而部分学生学习主动性较差，导致教学效果很差。

1.3 培养高素质综合技能与传统教学方法和考核方法之间的矛盾。传统教学方法和考核方式侧重于理论基础和一些简单的专业技能的教学，对学生的综合素质培养并不注重，例如分析问题和解决问题的能力。而且授课通常是一言堂，与学生的互动较少，学生难以对课程产生兴趣，能力也无法得到锻炼。在教学过程中，要改变学生被动学习的局面，教师应该在教学过程中有适当的课堂互动，并布置一些任务让学生自主完成，调动学生的学习积极性，促使他们积极思考问题，主动学习，从而培养学生的综合素质。

1.4 学生的学习主动性不高。当前一些学生不愿花费时间和精力去学习难度较高的课程，特别是对于《遥感概论》 之类的课程，不愿意查阅资料了解相关的理论概念，也不愿意动手了解软件的使用方法，学生为了完成任务经常抄袭的现象严重。

2 课程改革措施

2.1 改革教学内容。在教学内容选择上，创建了两个典型的工作项目和一些功能性培训项目，以覆盖整个课程的全部内容，并完成课程中基础知识的传授、技能的培养，从而提升学生综合素质。

2.1.1 遥感基础理论与技术研究。包括遥感的应用、技术系统的组成、遥感的光学基础、传感器、遥感平台等，这些都是需重点掌握的理论知识。

2.1.2 遥感图像处理。包括遥感影像的大气校正、几何校正，影像拼接镶嵌、多源遥感数据融合、影像判读、分类方法，这些内容是遥感课程学习的重点和难点，是培养学生实践能力的基础。在“遥感图像增强”部分，数学公式和计算比较多，例如空间滤波和图像运算。这些算法是抽象且复杂的，而且学生掌握起来比较困难，因此有必要增加对内容的解释和说明，并注意加强学生的实践。

2.2 改进教学方法和工具。教学方法和工具应根据教学内容确定。遥感学课程不仅教授传统的理论知识，而且还必须结合大量现代遥感影像来说明遥感的应用。这个基本特征决定了它的教学方法是基于传统教学方法和现代教育方法，两种方法相互结合，相辅相成。

2.2.1 理论知识采用启发式教学方法。通过启发式教学，改变学生的被动学习状态，鼓励学生勤思考、多提问。根据课程的不同阶段，及时指导和点拨，促使学生积极思考、分析、查找信息，锻炼他们分析和解决问题的能力。例如，当涉及电磁波的折射、散射、反射等时，首先提出问题让学生思考，并指导他们做出准确的判断，最后找到答案。

2.2.2 将课堂教学与专业实践和现场实践教学相结合。针对课程的实用性和技术性特点，加强与国土资源局、水资源局和勘测设计局等遥感实践单位的协作，使学生可以结合实践，加强知识和技能训练。

2.2.3 教学时要有效利用多媒体。在教学中恰当使用多媒体，利用图像、视频和其他材料解释部分理论知识，以提高学生的感知能力并促进理解记忆。比如图像解译是学生必须掌握的重要技能之一。遥感图像和普通照片不一样，它是从上往下拍摄的照片，属于俯视图，需多看多练，了解影像构图过程，分析不同影像上不同地物特征，区分地物类型，多让学生尝试找到影像上的典型地物，将普通照片与遥感影像进行比较，培养学生的视觉习惯、图像判读习惯，为后续图像解译研究奠定坚实的基础。

2.3 建立多元化的考评体系。考核是衡量学生对课程知识掌握情况的一种方法。但是，学生平时学习不努力，考试前突击以及考试作弊等现象普遍存在。我们的考核方法如何真正地衡量学生对课程知识的掌握程度是一个值得深思的问题。为了减少学生学习的低效率和考前突击，笔者增加了平时成绩的比例。平时成绩由4 个部分组成：上课表现、回答问题、作业和上机实训；将上机操作的内容放在平时成绩中，可以有效地提高学生的实践能力。由于平时成绩比例的提高，课堂纪律和学生上课集中度大大提高了；上机实训提高了学生的成就感，培养了对专业学习的热情和兴趣，这为科研项目的开展奠定了基础；同时上机实训也增进了学生对理论的理解。从近年来的考试成绩来看，学生理论知识考试成绩有所提高，对问题的理解也不断加深。