齐梦娜

（河北省任丘市吕公堡镇南庄小学 河北 任丘 062550）

近些年来，我国对现代信息技术在学科教学中的应用研究有了新的进展。纵观这些实践研究，都证明了信息技术辅助教学的优势，对学生学习的应用性和实践性的培养，对协作精神和创新能力的培养，具有显著优势和独特功能。在此，我们进行了互联网条件下信息技术与小学数学教学的融合实践与研究，具体研究如下。

1 研究的意义与价值

本研究在新课改理念的指导下，从运用现代信息技术的视角，对如何提高小学数学课堂教学的有效性进行相关的实践性探讨，在此基础上摸索出小学数学高效课堂新模式的构建，为同类型学校进行相关研究提供理论依据。

本研究认为信息技术教育现代化在小学数学教学中应用，对解决当前小学数学教学中的热点问题有一定的意义。本研究有利于促进教师专业化发展；有利于提高教师的教育技术现代化水平；有利于充分发挥信息技术教育资源的使用效益，实现小学数学教学效益的最大化。

2 本研究的创新点

在新课改的背景下对“互联网条件下信息技术与小学教学的融合”进行研究，从运用现代信息技术的种类、时机、方式等方面来研究如何有效提高小学数学课堂教学的有效性，这是本研究从众多的信息技术研究领域中选取的一个突破点，也是一个实质性的研究。

3 研究目标 内容 思路

3.1 研究预期目标。通过本研究将提高授课教师运用信息技术优化课堂教学的意识，不断提高信息技术的使用效果，从而提升学生强烈的求知欲，激发学生的探究意识，激活学生思维；通过研究，增进师生互动的频率，促进教学过程的优化，促使学生主动参与课堂教学；通过研究，降低学生学习中的认知难度，突破知识难点，从而提高学习效率；通过研究，进一步拓宽拓深小学数学教育资源，丰富教育教学信息资源库，进一步提升学校的现代化信息技术教育水平。

3.2 研究的主要内容。一是目前小学数学课堂教学的现状；二是小学数学课堂教学有效性的影响因素及存在原因分析；三是借助信息技术解决和排除影响小学数学课堂教学有效性各种不良因素的操作方法；四是构建运用信息技术不断提高小学数学课堂教学有效性的教学新模式；五是不断提升教师使用信息技术的技能，提高使用技巧，切实提高教学效果。

3.3 研究的主要方法

3.3.1 文献资料法。学习借鉴国内外利用信息技术优化教学，以及促进学习方式转变的文献资料，为我们的课题研究丰富内涵，拓展外延，使本研究理论更扎实，基础更牢固，方法更多样，以优化课题研究的质量。3.3.2 调查法。通过座谈、发放问卷等多种形式，摸清学生对教学方式的需求，并对此作出科学的分析，为课题研究提供原始的研究数据和资料。

3.3.3 个案研究法。研究某个学生的学习规律，或某个教师的教学规律，对单个学生或教师进行定向跟踪研究，分析研究数据资料，总结探究一般规律。

3.3.4 对比研究法。对研究数据进行比较分析，通过调查分析，实践对比，进一步找到有效性策略。

3.3.5 经验总结法。在研究过程中，注重教学实践的研究，更注重研究过程中的总结和分析论证，通过各种方式全面搜集、探索有效措施，总结出有效的学习途径和方法。

4 研究阶段

4.1 准备阶段。通过调查了解现状，制定切实可行的课题计划；然后根据需要进行研究任务的分工，并邀请专家对制定的课题研究方案进行充分论证；组织研究人员广泛而深入的学习相关文献，为课题研究奠定基础，做好充分的准备。

4.2 实施阶段。根据研究方案进行探索性研究，在此基础上，不断总结、反思、调整研究思路和方案。对课题研究任务进行分解，做好研究的细节制定，对研究中发现的问题及时进行调整、总结，促进后续的研究工作。在初步实施研究的基础上，分步骤逐步开展信息技术与小学教学的融合实践与研究。

4.3 总结鉴定阶段。重视课题研究中的每一个环节，综合运用研究方法深入开展相关的研究。收集课题研究中的所有资料和数据，认真分析每一个数据和材料，然后撰写课题研究总报告，并及时邀请各级专家对研究成果进行鉴定，顺利结题。