重庆市沙坪坝区南开中学 谢少波

随着我国教育的不断发展，传统教育模式中存在的问题逐渐受到重视，进行教学改革也成了广大教育工作者工作的重中之重。为满足素质教育发展，国家提出了新高考政策，在教学中需消除传统教学中存在的不合理成分，贯彻素质教育理念，关注学生的综合能力发展。因此，高中数学教师必须正确认识新高考，采取合适对策实施有效数学教学。

一、夯实基础知识，强化学生认知

基础知识是学生学习数学课程和其他知识的前提，也是学生数学知识架构的第一层，对学生的数学学习十分重要。无论是在新高考还是旧高考制度中，基础知识的版块内容所占比重都较大。因此教师必须把握高考要求，在开展数学教学时充分关注于学生的基础知识学习，这需要教师做好两方面的内容。

首先，教师要在开展课程教学时将教材中包含的概念、定律、公式等为学生讲述清楚，要求学生充分掌握；其次，教师要在教学中把握教材每一章节所附带的习题，让学生根据习题进行练习，这些习题都是最为常见且与教材教学目标和教学内容相契合的题目，有效地运用能够引导学生更快地掌握该章节的知识。

二、发展数学思维，培养逻辑能力和自主学习能力

新高考背景下更为重视学生在数学学习时所养成的数学思维习惯，关注学生的逻辑、推理、判断等能力，因此在考查学生时会关注学生的思维灵活性、严谨性和合理性。如不等式恒成立问题与函数的交汇、二倍角公式的运用、圆的一般方程和标准方程的互换等。这些知识的考查并不复杂，但需要学生在解题过程中转换思维从另一个角度入手考虑，是对学生数学思维的发展。

那么在进行数学教学时教师就必须首先培养学生对于知识的总体认识，引导学生能够将多章节的数学知识联系在一起，利用思维导图引导学生加深记忆。其次，教师要注意培养学生的预习习惯，从良好的预习习惯入手培养学生的自主学习能力，并把这种能力转化为今后的生活和工作能力。再次，给学生足够开放的空间，鼓励学生自我思考、自我探究，引导学生从多思维角度探究数学知识，这样学生才能够在发散性思维下发展自己的数学思维，逻辑能力、自主学习能力才能够有效养成。此外，在教学过程中教师要注重引导，不要“把东西嚼碎了给学生”，而是要让学生独立探究，对知识的掌握才印象深刻。

教师在开展数学课程教学时，为有效培养学生的自主学习能力，可变化数学课堂的教学方法，将小组合作教学法、情境教学法、微课教学法等引入高中数学教学课堂。这样既能够给学生数学学习新体验，又能够将学生放置在数学课堂的主人公地位，提高学生的自主学习能力。如教师可就高中数学教材中的重难点知识设计微课视频，上传到网络“云课堂”，给学生提供二次学习的机会，既能够让学生根据自己的学习需要选择微课视频“取长补短”地学习，又能够强化学生的自主学习能力和自主学习意识，提高学生的数学学习水平。

三、传递解题技巧，利用信息技术

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。要想让学生会做题、会解题，教师在开展数学教学时就要传递给学生解题技巧，让学生能够在数学学习时针对不同的数学问题找到不同的、简单的求解方式，从而提高解题的准确度。

如在日常教学中最常见的待定系数法、数形结合求解法、相关点法等都是学生解题的“武器”；再如学生在解题过程中的审题技巧，也是学生有效解题的关键。因此教师要针对不同的题型为学生归纳出不同的解题技巧，让学生在会解题中有效学习。

当然，很多学生在进行数学学习时不能很快地理解教师的教学内容，抽象的数学知识影响着学生的数学学习。那么教师在开展数学教学时就要充分利用信息技术实施课程教学，利用图画、视频等为学生直观展示数学知识，这样既能够促进学生解题思维的发展，又能够帮助学生更好地理解相关知识。

四、提升心理素质，建立心理习惯

很多学生在参与数学考试时都存在一定的畏难心理，且有些学生十分容易紧张，这样的心理健康问题影响着学生的数学思维发展，甚至会影响学生试卷的完成情况，有的学生经常是考前什么都会、一考全都不会。

因此高中数学教师要结合高考制度开展相似的考试训练，注重考试的实训性、放松性。首先，教师要在模拟考试时加强对学生运算能力的培养，提高学生的解题速度和准确度，让学生能够适应高考时的紧张节奏，从心理上先习惯；其次，教师要让学生在考前适当地放松自我，如手部放松、肩部放松、静下心来沉思、深呼吸等，这些都能够缓解学生的紧张情绪，也能够有效提高学生的解题正确率。

五、结语

俗话说“牵一发而动全身”，高考制度的改革势必会影响高中数学教师的教学活动，教师必须充分认识高考改革的特殊性，把握其要求，在教学活动中从启发性、全面性、学生主体性等教学原则入手创设新型教学课堂，这样才能够有效提高高中学生的综合素质，实现高效课堂的创建。