甘肃省兰州市第六十九中学 聂凤彩

在当前应试教育向素质教育转变的关键阶段，阅读成为语言学科工具价值实现的重要途径，尤其在考试中阅读占有一定的分数比重。在初中英语教学中，提高学生的阅读水平就必然要激发学生的阅读兴趣。所以，在初中英语教学中激发学生阅读兴趣，有利于学生英语学科核心素养的培养和提升。为了更好地培养学生阅读兴趣，教师要根据学生的实际情况，从学生的阅读特点出发，有针对性地开展初中英语阅读兴趣的培养，让学生爱上阅读，坚持阅读，进而提高阅读水平，提高英语成绩。笔者从多年的课堂经验出发，谈一下如何更好激发学生的阅读兴趣。

一、建立良好的师生关系，构建融洽的阅读兴趣激发氛围

良好的师生关系是开展教学活动的重要前提，也是初中英语阅读兴趣培养的重要基础。良好师生关系的建立，是教师和学生两方面的事，教师在其中起主导作用。教师对学生的态度直接决定了学生对教师的态度，学生对教师的态度感知非常敏锐。所以，教师要从自身出发，不断改进态度，时刻牢记自己是一名人民教师，是立德树人的落实者，是学生的知心朋友，要真正将自己的热心、爱心融入师生关系的建立中，让学生亲身体会到教师是爱自己、关心自己的。

有了良好的师生关系，学生在阅读兴趣的培养中就能按照教师的引导，完成教学任务，在教学过程中与教师形成良性互动，而且能在互动中树立对阅读的正确认识。其实，在培养学生阅读兴趣的过程中，教师对阅读的情绪，也能形成外在的感染力。因此，在初中英语教学中培养学生的阅读兴趣，既要建立良好的师生关系，又要注意教师的言传身教。所以，教师要时常保持微笑，多赞美少批评，减轻学生压力，培养学生阅读习惯，激发学生对英语阅读的兴趣。

二、精心设计阅读前环节，多渠道激发学生阅读兴趣

为了更好地鼓励学生参与到阅读中，教师要在课前精心安排，做好阅读前的准备工作。比如精心设计一些问题，创设问题情境，让问题引导学生阅读的进行。初中生有着强烈的好奇心，让问题意识引导学生阅读，学生能将更多注意力集中在阅读中。问题情境的设计，让学生能更好地在阅读材料中把握重点，对阅读细节更加重视，进而让阅读意义更加明确，学生的获得感也会更加强烈。就当前初中英语阅读试题来说，问题一般在阅读材料的后面，先读问题再阅读材料，带着问题阅读，能更好地提升阅读效果；就考试时间安排来说，先读问题有利于更高效地利用时间。所以，教师可以将先读题目再阅读可以作为一种阅读技巧来培养，在平时的阅读训练中可以让学生养成这种习惯。

三、选择学生感兴趣的文本，培养学生的阅读积极性

初中生感性认识较强，一些适合学段、年龄、兴趣爱好的文本可以更好地激发学生的积极性。比如，在阅读中选择一些课外文本，教师可以选取课外文本的某一段落或者某一章节进行阅读，如此坚持下去学生的阅读水平会得到极大的提升。在上述做法中，课文阅读材料是基础，课外选取导向明确、色彩鲜明、趣味实践三位一体的材料，这样的材料学生读起来有兴趣、有趣味、有内容、有所得。同时，语言学科是以文化为背景的，没有文化的支撑阅读文本材料会显得呆板单调。因此，教师可以借助课外阅读为学生介绍一些文化背景，以此来补充阅读资源的不足。比如，在课外选择的一些文本中，教师在同时代背景下讲一些历史人物、文化习俗等内容，不仅拓宽了学生的知识面，也提高了文本的可读性，增强了学生的阅读水平。

四、清理阅读障碍，缓解学生的阅读负担

初中英语阅读材料有了一定的难度，在面对陌生的单词、冷僻的句子时，学生心理上就会形成一些障碍，有的学生就会过于轻率冒进，但实际上阅读是循序渐进的过程。因此，教师要帮助学生理解阅读的规律，鼓励学生从日常阅读入手，积累阅读点滴，不断积累英语词汇、词组、句子，并做好记录，及时整理复习。在做好这些的基础上，开始引导学生摆脱词典，根据前文、后文信息推测单词意思。这样，学生就能对阅读全文有一个整体的把握，阅读水平逐渐提升，在以后的阅读中学生能更好地清理障碍，阅读自信心得到提升，阅读兴趣也逐渐浓厚。

五、结语

总而言之，要通过建立良好的师生关系，精心设计阅读前环节，有针对性地选择学生感兴趣的文本，清理阅读障碍，不断提高学生的阅读兴趣和阅读水平，进而确保初中英语教学质量的提升。