辽宁省抚顺市教师进修学院 马 骏

中华传统文化是中华民族五千年的文化结晶，滋养了一代又一代的炎黄子孙。作为语文教师，我们不仅有责任教导学生读书写字，还要将丰富多彩的灿烂传统文化传承到下一代学生的手中，以使传统文化薪火相传，生生不息。然而，对于传统文化的教学不能仅是将内容传达给学生，还要让学生理解、掌握并吸收到自己的精神骨髓之中。笔者结合多年的教学经验，认为做好小学语文传统文化教育工作，可以从以下几个方面着手。

一、借助语文教材渗透传统文化教育

小学语文教材中的课文都是经过严格筛选之后形成的优美篇章合集，其不仅文笔优美、意境深远，而且与学生的思维认知高度吻合。所以，传统文化教育工作需要先从语文教材做起。尽管我国传统文化博大精深，但是小学教材中的文章分别从不同方向和角度对中华文化进行阐释，对此需要教师仔细挖掘，并在教学工作中逐步渗透。

例如，在教学《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以询问学生：“同学们，你们在学习《吃水不忘挖井人》这篇文章之后有什么感想？”“毛主席热爱人民。”“人民热爱毛主席。”教师：“大家说得很好，毛主席为什么能够得到人民的爱戴呢？”“毛主席全心全意为人民服务。”“毛主席为人民打井。”教师：“是的，毛主席不仅为人民打井，而且只是在看到人民群众挑的一担水就立刻联想到人民的健康问题，时时刻刻关爱着人民群众。你们说毛主席这个时候想到要索取人民的回报了吗？”学生：“没有。”教师：“这说明毛主席具有什么样的品质呢？”学生：“真心真意关爱群众。”教师：“是的，人民又是怎么做的？”学生：“为毛主席立碑。”教师：“这又说明人民具有怎样的品质呢？”学生：“懂得感恩。”老师：“同学们总结得很好，只要我们愿意真心真意地关爱别人，别人就会给予我们回报；同时在我们接受别人的帮助时，我们也要懂得感恩，同学们说对不对呢？”学生：“对。”

二、多种形式引导学生诵读国学经典

国学经典是传统文化传承的载体，因此通过引导学生阅读国学经典，让学生不断地受到传统文化的熏陶，学生必然能够加深对传统文化的认识。所以，教师的主要工作就是通过多种方式引导学生诵读国学经典，并逐步培养学生对国学经典的兴趣，从而积极主动地对国学经典进行学习和研究，最终吸收传统文化知识。

首先，教师可以通过教学课文引导学生诵读国学经典。比如在教学《寓言两则》之后，可以引导学生阅读中华传统寓言故事，并要求学生每天分享自己阅读的故事内容，这样既起到监督学生阅读的目的，又促进了学生对传统文化的学习，同时还锻炼了学生的口语表达能力。其次，教师可以根据热播影视作品引导学生诵读国学经典，比如在播出《三国演义》《西游记》等电视剧或者《哪吒之魔童降世》电影时，教师可以引导学生阅读相关的国学经典儿童版书籍，并从中感受和吸收中国传统文化。最后，教师还可以以身作则，经常诵读国学经典，对学生起到很好的带头示范作用，引导学生跟着教师一起阅读国学经典。教师选择阅读国学经典时，要注意与学生同步，这样可以促进相互的交流与探讨，从而使学生在交流中进一步学习传统文化。

三、结合现实生活解析传统文化内涵

传统文化并不仅仅在课本和国学经典中，还在人们的现实生活当中。教师需要注意观察现实生活，并从中挖掘与传统文化相对应的衔接点，然后以讨论或者表演等形式让学生学习传统文化、感受传统文化。例如在过中秋节时，教师可以发给每人一块月饼，并在学生品尝月饼的同时，向其讲述月饼的由来以及与月饼、中秋相关的历史文化故事或者神话故事，让学生亲身体会月饼中所包含的亲情与团圆。或者在元旦、春节来临之际，教师可以组织学生写对联，引导学生体会春节文化和对联文化。电视中播出大型节目或者庆典活动的时候，其所选节目多与传统文化相关，比如每年的春节联欢晚会中就包含诸多传统文化，教师可以组织学生欣赏并对其中涉及的传统文化进行讲解。教师可以关注时事新闻以及社会现象或者事件，将其中与传统文化相关的知识点剥离开来，并分享给学生学习。此外，教师可以组织学生表演传统文化故事，感受传统文化中的人物情感和其中所传递的传统文化。

中华五千年的传统文化源远流长，小学语文教学需要适应新形势、新要求，将传统文化与时代发展相结合，以新方式传承传统文化，不仅符合学生的认知需求，而且还能够增加学生对传统文化的理解，从而实现对传统文化的更好吸收。教学中华传统文化任重而道远，小学语文教师要勇敢承担起传承国学文化的重任，努力塑造有国学文化底蕴的下一代新人。