江苏省徐州市青年路小学 刘新杰

语文教师在小学语文课堂教学中，应根据学生的身心发展规律制订教学计划，耐心观察小学生在这个成长阶段的学习需求，明确童心飞扬对小学语文教学的重要性。这有利于促进小学语文教学的改革，提高学生的语言表达能力，更有利于营造轻松充满童趣的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。所以教师要在尊重学生学习需求的基础上开展具有童心的小学语文教学，最重要的是语文教师在进行语文教学时一定要认识到童心对于学生全面发展的重要性。

一、在语文课堂教学中让童心飞扬的有效措施

（一）根据实际生活，让学生童心飞扬

语文知识与实际生活息息相关，但是小学生处于正在成长的阶段，心理与思维都还不成熟，生活经验也较少。而语文教材中涉及了多方面的内容，大多都是小学生身处这个年龄段没有切身经历与感受过的。所以就需要语文教师在教授学生教材内容的同时必须将其与实际生活结合在一起，拉近学生与语文学科的距离，使其感受到语文的魅力，降低学生学习语文的难度。在以往的传统语文教学课堂中，教师只是采用灌输式的教学方法，忽视了结合实际生活中的经验。这样的教学模式不利于学生的全面发展，还有可能导致学生对语文这门学科产生厌倦的态度，也不利于教师教学目标的实现，课堂教学没有进一步发展的空间。因此，语文教师在小学语文教学的过程中更应注重学生生活经验的总结，从而在这个过程中使学生能够感受到语文带来的魅力与乐趣，保持学生的童心。为了让学生能够在教师教学时积极地参与到学习之中，教师可以在进行《巨人的花园》这一童话故事的教学时，利用学校现有的资源，将学生组织到学校的花园中进行参观，再进行课文教学。这一文章中有很多生动优美的词汇，教师可以利用这些词汇进行生动有趣的朗读，吸引学生的注意力后再对课文进行讲解，在讲解的过程中鼓励学生不懂就问，教师再给予耐心的解答。教师也要呼吁学生保护花朵，遵守“学校是我家，爱护靠大家”的守则。这样的教学方式才有利于学生在走出课堂的过程中解放自己的天性，语文教学也变得生动有趣了，不仅提高了学生的实践能力，还营造了生动充满童心的课堂氛围。

（二）调节教学难度，让童心飞扬

由于每个学生来自不同的家庭，从小接受的教育不一样，学生存在个体差异性，对于学习的接受能力和接受水平都是不同的。所以，语文教师在指导小学生以及授课的过程中都不能戴着有色眼镜去看待学生，要公平对待每一个学生。根据学生自身的学习需求与个人学习情况，适当调节教学难度，使学生能够更好地理解语文教学的内容。在语文教学的过程中，教师要适当地引导学生进行课前预习，对于教师已经教授过的知识点再进行巩固，使学生能够真正做到学以致用。

（三）创设童趣情境，让学生童心飞扬

众所周知，“兴趣是最好的老师”，而小学生在这个年龄段内心世界是充满着色彩与想象的。所以，教师在语文教学时，可以根据学生的自身需求与兴趣，创设童趣情境，促进学生自主学习，推动语文课程教学的快速发展，从而实现教师的教学目标。教师为了更好地创设童趣情境，可以利用音乐、图片、视频等元素，激发学生交谈的欲望，促使学生创造力的发展，充分激发学生的学习兴趣和想象力。为打造和谐、温馨的小学语文课堂氛围，语文教师应在促进学生全面发展的同时对学生童心培养加以重视，从而提高教师语文教学的效率。每个学生都能拥有童心，才能有利于语文学科的发展。

二、结语

总之，为了使学生的学习兴趣得到提高、童心能够在小学语文课堂中飞扬，教师应根据学生不同的学习需求与学生学习能力的不同，制订教学计划，学会抓住小学生在这个年龄段独有的好奇心强、求知欲强等心理特点，再进行合理的、科学的教学设计，设计充满童趣的教学活动，同时尊重学生在学习中的主体地位，从而充分激发学生对于语文学习的积极性和自主学习的主动性，提升学生的创造想象力，调动学生学习语文的兴趣，营造一个生动有趣的课堂教学环境。