甘肃省庆阳市东方红小学 梁继芳

一名优秀的数学教师不仅要让学生熟练掌握和应用知识，还应该让学生在学习过程中树立较为正确的数学观。在对小学高年级学生的进一步培养中，教师必须摆脱传统且单一的教学方法，通过教学方法的进一步创新来使学生的思维能力得到提高。

一、引导学生思维发展的重要意义

（一）有利于学生燃起对学习的兴趣

兴趣是引导学生认真学习的最好老师。数学是所有学科当中学习任务最重的一门学科，而高强度的数学学习会给学生在学习过程中带来较大的心理压力和学习压力，甚至有的学生会对数学知识的学习产生厌倦心理。究其原因，这主要是学生思维发展能力没有及时跟随着学科知识难度的增加而提高，进而造成学生思维与数学教学活动之间存在的差距越来越大。引导学生在小学高段数学教学活动中得到进一步锻炼，有利于使学生在传统课堂中被制约的思维得到不断激发，从而重新培养学生对数学学习的兴趣，以为学生积极参加数学教学活动奠定基础。

（二）有利于小学高段数学教学质量的提高

就现阶段来说，小学高段的数学学习过程从整体上来看效率非常低下，教师对这一原因进行分析时，往往将原因归咎于学生而并非自身教学过程中出现了问题。比如说，在教学过程中，学生在课堂上对于学业的学习不够专注，往往出现开小差的行为，从而不能完成教师在教学后所规定的学习任务，在没有教师的监督下，学生更难完成所规定的学习任务。但是，教师身上承担着育人以及教学的双重责任，所以当教学质量下降时应该先从自身找问题。通过小学高段数学教学，教师可以对学生的思维能力加以培养，从而提高学生在课堂上的注意力，积极完成教师所规定的各项任务，这对于提高小学高段数学教学质量有着重要意义。

（三）有利于数学教学方法的进一步改进

自小学教学课改不断深入以来，各个地区的学校都在努力对当下的教学方式进行大力改革与创新。但是，就目前数学的教学现状来说，教师仍然采用传统的“填鸭式”教育，在课堂教学当中充当着重要角色，而学生在学习中主要处于被动的地位。在这种传统的“填鸭式”教育过程中，教师往往过度重视课堂教学中自身的作用，不能结合学生个性化的特点为学生制定科学合理的学习任务，长此以往，传统式单一的教学模式难以改变。数学这一学科的学习本身就对学生思维能力极其重视，因此在解决数学问题的过程中，通常会采用举一反三的解题思路来锻炼学生的思维能力，这不但是对学生在学习中的主体地位的肯定，还是有效提高教学质量的重要方式。

二、数学教学中引导学生思维发展的重要举措

（一）营造良好的学习环境

现阶段，很多小学在教师的设置方面都凸显了严肃性的特点。在严谨教学这一目标的影响下，很多数学课堂都呈现出缺乏积极性的教学氛围，而过度紧张的思维环境将不利于学生思维能力的提高，这在降低学生思维运动能力的同时，还会使课堂教学效果大大降低。为了更好地避免以上问题的出现，教师应该在教学环境上做出改变，努力为教学课堂设置一些可爱且具有活力的陈列品和装饰品，以便学生在较为轻松的环境下思维变得逐渐活跃。同时，教师在教学中应尽可能地使用生动而幽默的语言来缓解学生的紧张思维。

（二）拓展学生解决问题的方式

在整个课堂的教学当中，教师应努力培养学生对各种题型的解题能力，并对解题方法做出进一步研究，以拓展学生的解题思维。例如，教师可以在教学后有针对性地给学生抛出一个题目让学生解答，在有限的时间内引导学生以多种方式进行解答，之后再通过小组交流的方式将解题方法进行汇总。这不仅有利于学生掌握多种解题方法与技巧，还能有效提高学生数学思维能力以及在学习过程中的效率。

（三）积极开展多样化的教学活动

教师应该通过丰富多彩的教学活动来使学生感受到数学知识学习的趣味性，从而形成自身的数学思想。同时结合教学与活动来对学生数学思维加以引导，最终使学生数学素养得到提高。

三、结语

总而言之，学生数学思维的提高并不是一蹴而就的，需要学生以及教师长期的共同努力。同时也要求教师能够充分利用多样化的教学方法，设计和完善教学活动，这样不仅能使小学数学教学效果得到提高，还可以促进学生数学思维的发展。