福建省龙岩市永定区实验小学 陈赛凤

传统的小学音乐教学比较重视理论知识，并不看重乐器演奏，但是音乐本身就是以音乐、乐器为中心的，乐器教学是不可分割、不可忽视的重要教学内容。因此，现在的小学音乐教学逐渐形成了“让乐器进课堂”的改革浪潮，活跃在教学一线的音乐教育工作者也积极引入了各种各样的乐器教学，鼓励小学生自主利用乐器为歌曲伴奏，由此训练小学生的节奏感、实践能力，促使小学音乐教学走向可持续发展。其中，二胡作为一项传统乐器，被认为是中华民族乐器的第一乐器，在培养与优化学生的音乐素养、文化素养方面都有积极作用。因此，小学音乐教师要积极组织二胡教学，切实丰富音乐教学活动，促进小学生的全面发展。

一、组织二胡演示教学

传统的小学音乐教学以教师主讲音乐知识为中心，过度重视教师作用，压缩了小学生的自主探究与表达空间，所以受到了客观批判，新课改也为此提出要突出学生的学习活动，保障学生的主体地位等科学建议。但是，即便如此，教师也是组织音乐教育的第一负责人，需要站在指导者、启发者的位置上为学生指点迷津。因此，小学音乐教师要积极完善二胡演示教学，教给学生基本的演奏技巧，帮助学生顺利打开二胡世界的大门，但是要注意指导尺度，不可越俎代庖。

比如，运弓拉奏是利用二胡进行表演的基本技巧，对小学生的手型、呼吸等都有一定的要求。因此，笔者就直接在课堂上摆出了运弓姿势，为学生解释了运弓时的手形特点，表示手指触弦要做到稳、扎实，而且运弓拉奏的声音要连贯、干净、利落，不可拖拖拉拉。为了让小学生掌握这一手型特点，笔者还鼓励小学生到笔者跟前认真观察笔者的手法与拉奏方式。接下来，小学生则可自主练习，笔者会逐一进行指导。在此过程中，笔者会放慢教学节奏，因为运弓拉奏技巧教学不可操之过急，否则小学生会产生畏惧、害怕等不良心理，不敢尝试运弓拉奏。在本课，笔者还积极演示了拉奏二胡的正确坐姿、持琴及按弦等基本的演奏行为，帮助小学生初步了解了二胡这一传统乐器。

二、丰富二胡练习活动

人们常说，“实践出真知”，要想让小学生学会演奏二胡，提高学生的二胡演奏能力，那么势必要组织丰富多彩的二胡练习活动，丰富学生的实践经验。因此，小学音乐教师要重视学生的自主练习与乐器演奏，突出小学生的学习主体需求。同时，小学音乐教师也要灵活创新与改变二胡练习方式，以便保护学生的学习兴趣，避免学生产生乏味、枯燥等不良情绪。

在小学音乐教学中，笔者经常准备二胡乐谱，鼓励小学生利用二胡为歌曲伴奏。比如，在《唱给妈妈的摇篮曲》一课教学中，笔者就要求本班学生利用二胡进行伴奏，使其初步体会二胡的音色、演奏方式，由此训练小学生的二胡演奏能力。比如，有的学生在演奏时，发现融入二胡声音的歌曲曲调变得更加婉转、哀伤，使其产生了思念母亲的哀伤情绪。如此，学生则会对二胡这一传统乐器产生更加强烈的学习兴趣，也会积极参与演奏练习。除此之外，笔者还会积极开发校本课程，引导学生学习专业的二胡乐曲，比如《赛马》《二泉映月》等，使其深入了解二胡文化，传承我国优秀传统文化的内涵。

三、坚持因材施教

培养小学生的二胡演奏能力是一个十分艰巨的任务，而小学生的音乐素养不高，所以经常在二胡演奏中出现一些技巧问题，甚至有时候会陷入学习瓶颈，无法及时提高自己的二胡演奏能力。对此，小学音乐教师要坚持因材施教，客观观察每一个小学生在二胡演奏过程中的具体表演，以便针对性地辅导小学生，使其逐步成长。

就如在二胡的演奏过程中，有一部分小学生因为节奏感不强、反应较慢而无法灵活换弦，无法根据相应的曲谱去调整伴奏旋律。这部分学生分别在慢速换弦、快速换弦中出现了演奏问题。对此，笔者会将学生分成两个小组，使其积极总结换弦问题，然后由笔者针对性地辅导学生，一步步教给学生换弦的手势手速，引导学生自主练习。如此，学生则可实现有效学习，针对性地提升自己的二胡演奏能力。

总而言之，在小学音乐教学中引入二胡教学十分重要，所以小学音乐教师要积极完善二胡演示、练习与辅导活动，切实激发小学生的二胡演奏兴趣，积极训练小学生的二胡演奏能力，为小学生的未来成长做准备。