湖北省宜昌市当阳市王店镇双莲小学 李本贵

由教育部统一组织编写的新版小学语文教材在2017 年正式投入使用，逐渐取代九年义务教育阶段的各个不同版本的教材。小学语文教师在教学过程中，要充分发挥教材的作用，根据教学内容，创建相对应的教学情境，切实联系生活实际，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习积极性。教师要以课本教材为主，引导学生进行有效的课外阅读，帮助学生理解教材内容，有效拓展学生的知识面，深化知识体系内容，突出教材的实用性，提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。

一、现阶段小学语文教材使用过程中存在的问题

受传统应试教育思维的影响，小学语文教师在教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，而教学内容更多的是照搬教材，没有灵活变通。教师所采用的是“填鸭式”教学方式，即一味地将课本教材内容灌输给学生，让学生死记硬背，忽视了学生的学习能力和对新知识的理解接受程度，导致学生学习兴趣不高，学习效率低。另一方面，课堂学习是学生获取知识的主要途径，小学语文教师在课堂教学过程中，普遍存在过分依赖教材的问题，没有充分结合课外材料进行教学，忽视了对学生知识面的拓展，导致学生学习效率不高，课堂教学缺乏有效性。

二、用好教材对小学语文课堂教学的意义

教材是学生获取知识的重要介质。小学语文教师在教学过程中，要充分理解读懂教材内容，用好教材，根据学生的学习水平和学习能力的不同，采取不同的教学方案，有效缓解学生在繁重的课业学习上的压力，提升学生的学习水平。同时，教师要正确认识到学生在课堂学习中的主体性，以学生的个性发展为教学出发点，以提高学生的学习能力和学习效率为教学目标，切实促进学生的全面发展。

另一方面，在小学语文教学过程中用好教材，有利于教师优化调整教学策略，创建符合学生学习兴趣的教学策略，有效培养学生的文学素养，切实提高教师的教学质量，同时对提高小学语文课堂教学有效性也有积极的推进作用。

三、有效使用统编小学语文教材的策略

（一）结合教学内容，创设相应情境

在小学语文课堂教学过程中，教师要立足于课本教材内容，创建相对应的教学情境，营造轻松良好的课堂学习氛围，有效吸引学生的课堂注意力，帮助学生更好地理解教材知识内容。例如在讲解《乌鸦喝水》一课时，教师可以借助多媒体教学，将抽象的文章内容通过学生喜闻乐见的动画片形式呈现出来，让学生直观地感受到乌鸦喝水的画面，帮助学生掌握文章内容。多种趣味盎然的阅读方式，有效集中了学生的注意力，架设起学生与文本沟通的桥梁，使小学语文课堂教学变得有趣且有意义。

（二）联系生活实际，加强情感融入

语文是立足于生活实际的学科，小学语文教师在课堂教学过程中，要从课本教材出发，根据教学内容有效联系生活实际，鼓励引导学生发现生活中的语文元素，充分调动学生对语文的学习积极性，有效培养学生的学习能力和逻辑思维能力。例如在《秋天的雨》一课的教学过程中，教师可以根据教学内容，引导学生回忆经历过的秋天雨景，用所学知识将所见、所想、所感描述出来。这在培养学生的学习能力的同时，能够有效促进学生想象能力和口语表达能力的提高，提升学生的文学素养。

（三）借助课外知识进行辅助教学，拓展知识面

语文课堂教学不能只局限于课本教材，更要超越教材，设法向课外延伸。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要以课本教材为教学重点，以课外阅读辅助教学，有效帮助学生理解掌握教材内容，拓展知识面。如在《升国旗》一课教学中，教师可以从文章内容出发，延伸到国旗的由来、对国家的意义以及我国的历史，在帮助学生理解文章内容的同时，能够培养学生的爱国情怀以及对国旗的尊敬之情，切实升华文章主题，深化知识体系内容。

四、结语

总而言之，在教育事业的不断改革与发展下，统编小学语文教材对提升学生的学习水平有着积极的推进作用。小学语文教师要准确把握教材，深入挖掘教材内容，创建符合学生学习发展的教学策略，有效提高学生的学习能力，培养文学素养，提升学生的综合素质能力，同时提高小学语文课堂教学有效性。