福建省泉州东海湾实验学校 陈丽虹

兴趣是学生的第一任启蒙老师。对于小学低年级的学生而言，教师还是应以兴趣引导为主要教学方式。所以在教学过程中我们可以结合游戏进行教学，进而激发学生兴趣。但是很多教师对于如何将游戏和传统教学模式相结合感到束手无策，对此，笔者认为可以从以下几个方面对小学数学教学模式进行改变。

一、营造游戏教学氛围

小学生尤其是低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应，对于较为死板的课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们教师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而降低教师的教学难度，提高学生的学习效率。

例如在讲解一年级上册“认识钟表”这一节课时，教师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表。在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力。也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，营造相对轻松的游戏教学氛围。除此以外，教师也可以让学生们进行钟表的调试，便于学生加深对钟表的认识，从而寓教于乐。教师在讲述一年级下册中纸币相关知识的时候，也可以用自身所带的钱币进行实物教学，适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。但是在这一过程中教师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，教师还应该注意维持课堂纪律。

二、积极进行课堂互动

在进行小学数学教学的过程中，向学生传授相关知识是必不可少的，所以在这个过程中，教师应该积极地与学生进行课堂互动。在课堂互动的过程中，教师也应该以一种轻松愉悦的方式进行，这样便可以在一定程度上调动小学生的积极性，从而提高他们的课堂学习热情，激起他们的求知欲，进而提高他们的学习效率，降低教师的教学难度。

比如在讲述北师大版小学数学六年级下册“数学好玩”中的“神奇的莫比乌斯带”相关内容时，教师在课前先将学生分成多个小组，布置任务：学生准备长方形纸条、剪刀、双面胶和水彩笔。随后提出一个问题：神奇的莫比乌斯带神奇在哪儿？在活动中，教师让学生将其与普通纸环做对比，让学生通过动手制作莫比乌斯带，逐步发现莫比乌斯带的特征，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，从而体会数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。同时教师也可以提出相关的问题：“同学们，莫比乌斯带在现实生活中，都有怎样的用途？”学生回答：“有些传送带会做成莫比乌斯带的形状，计算机的打印机色带有些做成莫比乌斯带的结构。我们生活中存在的道路，也有类似的应用。”教师问道：“那它的作用是什么？”学生答：“可以延长使用周期，用于道路可以缓解交通堵塞的问题。”教师通过课堂互动，有利于提高学生兴趣，使学生感受数学的魅力。

三、结合生活进行教学

艺术来源于生活，同样教学也离不开生活，小学教学更是如此。而数学教学往往是比较抽象的，思想较为单纯的的低年级小学生或许并不能直接理解类似问题。所以为了便于学生更加直观、简单地理解相关的数学知识，在这一过程中教师可以适当结合生活中的例子进行教学，从而降低小学生对数学知识的理解难度，在一定程度上提高学习效率。

例如在讲述五年级上册“倍数和因数”相关知识时，由于倍是相对抽象的，所以教师可以以现实中买卖东西作为例子；也可以以自己和学生们的体重为例来进行相关的讲述，从而使学生更加直观地理解数学中倍的相关含义。也可以结合除法、乘法的知识讲解，这样既可以便于学生理解本堂课知识，又可以巩固以前的知识，一举两得。三年级下册数学中“面积”的相关教学中，教师也可以结合现实生活进行讲述，如电灯的按钮、皮球的一个等。只有将问题不断简单化，才能使学生感兴趣，进而提高自身的学习效率。在这个过程中教师应该尽可能将问题简单化，以便于学生更快地理解接受。

四、结语

综上所述，小学数学教学能够顺利进行的关键在于，及时改变传统教学模式，对学生进行游戏化数学教学，从而引起学生的学习兴趣；其次，教师应适当进行课堂上的互动，以便学生理解相应的数学知识；最后，对于比较抽象的数学问题，教师应该及时联系生活，使学生更加直观地了解相应的知识，从而提高学生的学习效率，降低教师的教学难度。