甘肃省甘南藏族自治州合作市初级中学 当增卓玛

地理教师应该在素质教育理念指导下革新传统的教学方式，借助多种方式给初中生开展更高层面的知识教育，引导学生对课程知识进行多角度的探索和充分的情感理解。以图导学是创新性的课堂教学方式，地理教师借助图片资源进行知识教育能激发学生的探索兴趣，在知识讲解的基础上深化课程教育的效果。所以地理教师可以借助以图导学给初中生开展更高层面的课堂教学，培养学生们树立正确的学习观念和思维认知，从而提高课堂教学的成效。

一、地理教师对初中生开展以图导学课程教育的价值分析

通过对学术研究和课程教育情况进行汇总分析可知，地理教师应该在素质教育理念指导下革新传统的教学方式，因为传统教学方式主要是对班级学生进行文字层面的知识传递，限制了课堂教学的实效性。所以地理教师需要及时革新知识教育的方式，将以图导学融入课程教育中，以提高学科教育的质量。这是因为地理教师对班级学生开展以图导学可以提高初中生的参与热情，更加体现出他们的主体性。地理教师能借助图片资源对班级学生进行形象化的知识讲解，让初中生对课程知识进行深度的认知，对那些抽象的教材内容实施正确的认知和理解。同时，地理教师对初中生开展以图导学的知识讲解能拓宽他们的学科视野，提高课堂教学的效率。教师能借助多种图像资源让初中生对我国疆土进行认知，对不同地区的风土人情进行展示，进一步拓宽班级学生的学科视野。这样也能加深他们对课程知识的认知和理解程度，促进初中生对教材内容实施深度的探索和情感理解，这样能提高课堂教学的最终效率。

二、地理教师科学借助以图导学对初中生开展高水准课堂教学的策略

（一）合理创设知识教育氛围，提高学生参与知识探索的兴趣

研究指出，地理教师能借助图片资源对初中生进行形象化的知识讲解，在教材内容讲解的基础上深化课程教育的效果，更符合素质教育所提出的能力培养要求。所以地理教师应该通过多种方式强化以图导学的运用效果，给初中生开展形象化的知识讲解，从而提升课堂教学的成效。基于这样的教学情况和能力培养要求，本文认为，地理教师要想强化以图导学的应用效果，应该合理创设知识教育的氛围，提高学生们参与知识探索的兴趣。

以“地球的运动”课程为例，地理教师需要摒弃传统的知识讲解方式，借助图片资源对抽象的课程知识进行展示和讲解，从而提高初中生对教材内容进行探求和实践运用的综合能力。同时，教师也能借助信息技术对宇宙和地球知识进行展示，立足各种图片资源讲解行星运动和太阳公转等内容，提升班级学生对地理知识的理解和运用能力。通过开展这样的课堂教学，地理教师能充分借助图片资源实施形象化的知识讲解，提高初中生的探索兴趣，以保障学科教育的最终效果。

（二）立足填图游戏，增加班级学生对课程知识的理解与记忆程度

在对初中生开展课堂教学的过程中，要想提高以图导学的运用效果，可以通过填图游戏加深学生对课程知识的记忆，立足图像和文字内容结合的方式提高课程教育的吸引力。这样可以提高学生们对地理知识的认知程度，在游戏探索中加深对教材内容的记忆程度，从而保障课堂教学的最终效果。所以本文认为，地理教师可以立足填图游戏增加班级学生对课程知识的理解与记忆程度。例如对初中生进行“多民族的大家庭”教学时，地理教师能通过填图游戏的方式让他们对不同省份少数民族分布情况进行认知，从而对课程知识进行灵活运用。这样能通过填图游戏的方式激活知识教育的创新性，对课堂教学方案进行科学的调整，避免出现死记硬背的知识学习问题，进而加深班级学生对地理知识的认知、记忆，提升实践运用的综合能力。

三、结语

研究指出，地理教师能借助图片资源对班级学生进行形象化的知识讲解，进一步拓宽班级学生的学科视野，强化初中生对教材内容的理解。基于这样的教学情况和能力培养要求，地理教师要想强化以图导学的应用效果则应该合理创设知识教育的氛围，这样可以提高学生们参与知识探索的兴趣。同时，地理教师可以立足填图游戏加深班级学生对课程知识的理解与记忆程度，对抽象的教材内容实施正确的认知和理解，从而借助以图导学强化课堂教学的创新性。