福建省大田县桃源中心小学 罗素华

一、核心素养的内涵

随着社会的发展与时代的进步，我国教育发展前景也越来越好。核心素养受到很多学校与教师的重视。在此基础上很多创新教学方法也越来越多地被运用到小学数学课堂中。如何在核心素养背景下，更好地开展小学数学教学，需要教师对核心素养的内涵进行深入的研究。

核心素养是指，在社会不断发展的过程中，学生应当具备的适应社会发展所必须具备的品格与能力。核心素养更强调学生的个人素养与情怀，更注重学生的自主发展与创新。通过核心素养搭建的桥梁，教师与学生之间的沟通更有效，以学生为主体，促进学生的综合发展，从而使小学数学课堂更加有效。

二、核心素养下如何开展小学数学教学

（一）理论联系实际，培养学生的解题能力

在传统的教学中，教师在小学数学教学活动中只注重对学生知识的传递，认为课本知识就是教授的全部内容，但是这种方式只能让学生成为复制课本的机器，没有自己的思考，在真正遇到问题的时候不懂得如何变通。所以核心素养视角下，教师应当运用理论联系实际的方法，培养学生解决问题的能力。

例如，在带领学生学习“100 以内的加减法”时，教师出题让学生机械地做运算，只会让学生越来越没有兴趣，反而在计算能力上得不到提升。如果教师将生活中学生与家长共同购物的情景运用到课堂中，让学生联系自己逛超市时遇到的运算问题，会很大程度地激发学生的运算兴趣。此时，教师也可以让学生进行现场模拟，激发学生的积极性，从而达到锻炼学生计算能力的目的。核心素养视角下的教学是从学生角度出发的，促进学生的发展才是有效教学的体现。

（二）注重因材施教，分层教学

在实际的教学过程中，教师会发现，每个学生的学习状态与学习能力是不一样的。如果教师在教学中将学生作为一个整体看待，很容易让学生之间两极化。所以在这种情况下，教师应遵循核心素养的要求，注重因材施教，进行分层教学，促进全体学生的全面发展。

例如，教师在讲解“多边形的面积”时，首先应明确教材内容的重难点，让学生带着明确的目标去学习。其次，在教学过程中，教师要根据重难点内容分配时间，应该略过的内容不能浪费时间，应当详细讲的内容不能缩减内容。最后在练习当中，教师应当根据学生的学习情况，对学生分层布置任务。对于优等生，在掌握面积计算公式的基础上，要寻找多种解决方法，并学习如何解决复杂图形的面积问题；对于差等生，教师在引导学生记忆公式的基础上，还应引导其思考出一种解题思路，并能写出部分或者全部过程。通过因材施教与分层教学，可以让更多的学生得到关注，以学生为中心，有效促进教学质量的提升。

（三）运用多元化教学方法

传统的单一教学方法，是阻碍课堂有效进行的因素之一。小学生正处于活泼好动的年纪，如果想要他们安安静静地坐在教室里学习，必须采用多元化教学方法，时刻吸引学生的眼球，抓住他们的兴趣点，这样才能让学生的心思在学习上，不被打扰。那么该如何在小学数学教学中，运用多元化教学方法呢？

例如，教师在讲解“统计图”的相关内容时，如果运用传统的教学方法，只是告诉同学们什么是统计图、统计图如何用，学生并不会自己去探索。但是，如果教师在进入课题之前通过播放一段视频内容让学生根据观看的内容进行总结时，学生会带着问题，开动自己的脑筋，认真分析。在讲解过程中，教师师也可以通过小组合作的方式，让学生探讨出折线统计图与扇形统计图的优缺点。合作教学会让学生积极参与到讨论中，发挥自己的特长。最后，教师也可以在教学中设计竞赛环节，根据教材内容，进行数学知识抢答，最后评选出冠亚军，让学生能感受得到奖励的喜悦，树立自信心。通过多元化教学方法，可以吸引学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，在核心素养背景下，是提升教学质量的有效方法。

总之，核心素养是教育改革过程中提出的有利于促进学生思维开放、综合能力提升的要求，以学生为主体，关注学生之间的差异，也是促进教学质量提升的有效途径。