□闻丹静

在学校教学管理中，校本教科研是重要的内容。如何提升教科研水平，推动教学良性发展，是学校教学管理者需要直面的课题。

一、完善机制，调动教师教科研热情

教师不仅是校本教科研的关键因素，而且是教育教学的主体，因此成功地调动教师参与教科研的主动性，是学校教科研顺利推进的基本条件。为了进一步地激活教师参与教科研的积极性，学校需要对相关教育教学机制做出完善处理，以及需要对教师开展教育观的教育，特别是需要通过系统学习和培训，让更多教师获取前沿教育理念，并且在教学实践中促进教育认知的内化。

完善教科研管理机制，需要从更多方面进行创新实践，从而促进学校教科研的健康发展。第一，学校设计教科研计划时，需要综合考虑教育教学条件和教师队伍基础，广泛征询教师意见，深入了解教学课题、教学实践、教学发明等内容，以便为教科研设计提供第一手材料；第二，完善教科研相关制度，学校需要制订比较系统的教科研管理制度，在任务设计、执行和评价等方面都应存在相应的制度出台，因此需要做好制度的完善工作，积极对实践中存在的问题进行修正，确保教科研实践的顺利推进；第三，学校需要为教科研的执行提供更多的物质条件与支持，教科研实践需要多种材料，亦需展开多种调查，在材料供应上做出积极支持，从而保证教科研的顺利推进；第四，奖励制度的建立与健全对促进学校教科研实践亦有积极的帮助，比如教师评先树优、职称评聘、绩效评价等方面，都应涉及教科研相关指标内容，由此才能有效地提升学校教科研实践水平。

二、创新课题，明确教师教科研任务

课题研究是学校教科研的核心内容。创新课题研究，需要多方面进行积极探索，从而有效提升教师的能动性：第一，课题任务分配需要具有落实的精神，每项课题研究任务都应存在硬指标，不能凭空想象。在任务落实中，需要核实和验证每项研究指标，从而提升课题研究的品质；第二，课题研究需要团队协作，课题团队执行研究任务时，需要具有合作意识，集中大家智慧，进行创意实践，从而有效提升课题研究的品质；第三，学校教研室需要发挥重要作用，在教师课题研究实践中，需要学校的宏观调控，以及更多的微观指导，从任务落实角度展开审视，才能发现更多现实问题，从而为教师提供最细致的帮助——这是学校教科室的基本责任。

在课题执行阶段中，学校教科室需要发挥关键的作用，为教师提供研究的环境，同时需要开展深入调查，进行科学鉴定和审查，从而确保教科研实践的顺利推进。教科研包含诸多的内容，每项研究任务都带有技术性，而教师个体或多或少地存在一些认知短板，因此需要更多的技术支持。我们从上述角度开展工作，能够为教师提供有力的帮助。

三、整合资源，丰富教师教科研内容

校本教科研从立项到结题需要较长的过程。在操作过程中，需要多方支持，因此，整合教科研相关资源，成为不容回避的问题。教科研是团队的行动，需要依靠集体力量，开展相关操作，因此，每一课题都应构建详细的组织结构。课题资源整合时，课题小组的每一成员都需发挥积极作用，从更多方面付出创造性的努力，从而为教学研究的顺利开展提供助力与支持。教科研资源存在多种呈现形式，比如物质的、数据的以及行动方面的，因此，唯有全方位展开调度，才能为教科研的顺利展开创造良好条件。课题研究、论文撰写、教具制作、课件设计等都属于教科研的范畴。学校教科室需要从技术角度展开助力行动，从而为教师顺利开展科研实践创造条件。

科研实践需要团队成员的齐心协力，更需要技术力量的渗透与支持。学校教研室和科研团队精诚合作，让每项教科研任务都能高标准、高质量地完成，从而有效地提升学校教科研水平，以及大幅度地提升教师执教水平。

四、延伸研训，培养教师教科研意识

校本教科研是长期的系统工程。具体执行教科研计划时，学校需要做出明晰设定，给更多教师提供适宜的研究任务，延伸教科研实践域度，从而为教师业务成长提供更多的动力与支持。

重视教科研的实践规划，不仅是学校教研室的工作职责，亦是教师自身的需要。具体实施教科研计划时，教师需要从学校教育教学实际出发，科学地分解教科研的任务和责任，同时对教科研的行动提供技术与物质的支持，以及强化拓展的意识，由此为教师设计一些生活化的研究任务，从而让每一位教师都能确立教科研实践的意识，在不断研究实践中形成具有价值的研究体验，比如教学反思——这就是支持教科研的重要方法。

延伸教科研实践域度，培养教师自觉教研的意识与习惯，对有效地提升教师教育教学水平具有重要的促进作用。教师的个人成长离不开教研，唯有不断丰富自己，才能提升教育教学能力与水平，让教研成为一种自觉行动——这是学校教研重要的追求目标。

完善教科研操作机制——这是确保教师顺利进入教科研实践的重要基础。在具体实践中，我们尚要注意整合教科研资源、创新课题的研究、延伸教科研实践维度等，让更多教师能够参与教科研实践，并且在不断调整和改进中，收获更多的教科研成果，进而促进学校教育教学工作的全面升级。