王俊梅

摘 要 随着教育改革的深化，大学英语教学模式发生了很大的变化。人们逐渐意识到传统教学模式中的不足，并且随着信息技术的不断发展，“互联网+“教学、“翻转课堂”教学等模式走入了课堂中。的教学模式，不仅创新了教师教学形式，还提高了学生学习英语的积极性。在全球一体化的背景下，英语课程成为了教学重点，传统教学模式下的英语教学质量和教学效率较低，通过改革，能够增强学生的英语技能，让学生拥有更好的交流能力。基于此文章对“翻转课堂”在高校英语分级教学中的应用展开了研究。

关键词 翻转课堂 高校英语 分级教学

中图分类号：G641文献标识码：A

“翻转课堂”是近几年来教育行业广泛关注的一个热点话题。翻转课堂是指教师根据教学内容和教学体系创作教学视频，学生通过观看教师创作的视频，完成对学习内容的预期。这样一来，首先学生可以大致了解接下来的教学内容;其次，学生可以带着问题去学习知识。要提高学生对知识的掌握能力和理解程度。传统的教学模式是教师讲完新内容后，学生要在课下进行复习。“翻转课堂”完全将这一模式反了过来，通过预习，学生在课堂上能够与教师有更多的互动和交流，同时也将填鸭式教学转变为了学生主动学习。

1“翻转课堂”对高校英语的重要性

首先，高校英语的教学时间是固定的，一般在45分钟到一个半小时。并且大学生的学习积极性，上课活跃度，与老师的交流程度与小初高学生有着很大的区别。在课上时，许多学生容易受到手机的影响，经常会出现老师在上面讲课，学生在下面玩手机的状况，这样一来，教学效率和教学质量得不到保障。翻转课堂的出现能够让学生自主安排学习时间和学习内容，合理把控学习进度，有利于英语教学质量的提高。

其次，高校英语教师与学生的课上交流、课下交流时间都较少，并且考试较少，教师很难关注到所有学生的进度和状况。这就导致英语底子弱的学生，英语能力越来越差。“翻转课堂”让学生提前进行了预习之后，课堂上可以带着目的和问题与老师进行交流，这样能够帮助教师及时发现学习较为困难的学生，并进行针对性的教学。

最后，“翻转课堂”的出现让学生成为了学习主题，当学生带着问题进入到课堂后，意味着他们对学习英语有了更多的积极性和动力。

2分级教学对于高校英语学习的重要性

2.1满足学生需求

分级教学模式相比起传统的教学模式，更能够满足学生的学习需求。分级教学模式是指教师根据学生的水平将学生分为三个等级，并针对不同等级的学生制定个性化的教学方法和教学模式。分级教学模式能够让教师照顾到所有学生，实现全班学生的共同提高，共同成长。在传统教学模式中，英语教师大多采用一刀切，不论学生跟得上或跟不上，教师的教学进度和教学模式从未改变过。分级教学模式提高了学生学习英语的积极性，同时也增加了课堂的活跃度，实现了全体学生的个性化发展。

2.2实现师资力量的平均分配

学生的学习能力和学习水平不同，教师的教学能力和教学方法自然也有着区别。分级教学可以让学校将教室安排进最符合其个人特色的班级中，提高教师与学生的契合度。例如某位教师的英语教学方法属于非常细致的一類，将这类教师安排到学习进度较慢，学习水平较差的学生环境中，能够实现教学效果的最优化。

3“翻转课堂”教学模式在高校英语分级教学中的应用策略

3.1教学前

在教学开始之前，教师要根据课堂内容和教学形式，制作相应的学习视频、课件、知识点等等，并将整理好的文件提前传给学生，让学生做好课前预习。同时教师要照顾到不同学生的学习特点，例如对于学习较慢的学生，教师可以制作详细讲解视频，让学生慢放学习;对于知识理解能力较强，学习较快的学生，所以教师可以在视频后面进行延伸教学。将整理好的资料发送到APP中，学生可以随时随地的使用手机进行查看。进行了提前预习后，教师可以组织学生开展课前小组讨论，将个人的一些问题带到小组中，通过讨论将可以解决的问题逐个击破，对于遗留问题可以等到教师教学时提出，让老师进行讲解。

3.2教学中

教师首先要将教学内容进行通篇讲解，讲解不能单纯的依靠课本和板书，要将多媒体等各种信息技术，灵活运用到课堂中，让学生通过观看视频、搜索网站了解教学内容。讲解完成后，根据讨论结果一一解决小组中的遗留问题。讲解完成后，教师可以询问学生是否在学习中产生了新的疑问，或者让学生再次开展小组讨论。这一环节结束后是总结和评论的环节，小组长可以根据组员的学习状况进行评论和总结，向老师反馈学习效果。而老师则需要将本节课的学习内容和拓展知识进行再次梳理，提高学生知识的条理性。

3.3教学后

在课堂教学结束后，英语教师仍旧需要跟踪学生的学习情况，尤其需要关注学习和理解程度较慢的学生。另外教师可以提议学生坚持观看英语视频或阅读英语文章，这样对于学生的英语学习有着很大的帮助。

4结语

综上所述，我们可以得知翻转课堂对高校英语的分级教学有很大的好处，例如翻转课堂的出现能够提高分级教学的教学效率和教学质量，因此，高校英语教师应当提高翻转课堂在高校英语中的应用程度，满足学生的学习需求。

参考文献

[1] 林晓凤，周瑶."翻转课堂"教学模式在大学英语分级教学中的应用[J].科技视界，2020（09）：51-53.

[2] 王璐.基于翻转课堂的大学英语分级教学模式建构[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（06）：118-119.