甘肃省临潭县冶力关镇中心小学 王维俊

在小学数学学习中，在学生对数学内容出现兴趣以后，会主动地参与到课堂的学习活动中。但是小学生对数学学习的兴趣并不高，甚至会出现一些消极情绪。如何解决这一问题，提升学生学习积极性，是教师面对的问题。本文就此进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。

一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

1.学生自身问题

现代科学技术的发展，在给人们生活带来便利的同时，也影响着学生的学习。日常学习中，学生若是遇到问题，其会第一时间上网，在网络上找寻问题答案。在此影响下，学生的思维能力与动手能力逐渐减弱，不愿意学习有难度的知识。此外，在应试教育影响下，教师会给学生留许多家庭作业，希望不断提升学生的学习质量。小学生思维处于高速发展阶段，其学习能力与解决问题能力仍处于培养阶段。大量的家庭作业会使学生失去学习的动力，从而失去学习兴趣。数学知识作为比较抽象的学科，虽然需要学生利用例题巩固学习内容，但是应控制作业的数量，不宜过多，应在学生可控制的范围内，以此保证教学有效性。

2.教学方法落后

在数学教学中，还有许多教师秉承传统的教学理念，为了保证课程教学的进度，提高学生学习效率，教师会将教材知识点直接告诉学生，让学生自主学习。这种教学方法虽然有一定的效果，但是容易使学生失去学习的兴趣，会增加学生理解知识的难度。现代教学提倡素质教育，希望教师对教学方法改革，鼓励学生自主学习。但是教师并没有真正理解素质教育内容，仍强调学生学习成绩。若想激发学生学习兴趣，需要教师转变教学方法，重视学生兴趣培养，鼓励学生自主学习，使学生在学习中提升自身，提高教学质量。

3.忽略素质教育

现代教学中，要求教师以素质教育为导向，培养学生数学素养。大多数教师都会以成绩评价学生，希望通过教学提升学生学习成绩，使学生在社会中可以更好地发展。但是实际教学中，教师忽略学生素质教育，忽略教学的真正意义，影响学生全面发展。

二、小学数学教学培养学生学习兴趣策略

1.创新教学模式，培养学生知识应用能力

在数学教学中，为了提升学生学习兴趣，应对教学模式进行创新，使学生在学习中学会知识应用，以此提升课堂教学质量。数学知识逻辑性较强，学生在学习中容易出现畏难情绪，失去学习兴趣。课堂教学中，教师可以将多媒体应用课堂活动中，实现数学知识点与实际问题的结合，使学生在知识应用过程中，获得成就感，以此促进数学教学活动开展。传统教学中，黑板和粉笔是教学主要工具。课堂教学中，可以在此基础上融入多媒体，将教学内容动画视频的形式体现出来，进而激发学生的学习积极性。

下面以《四则运算法则》的知识点教学为例，教师可以利用多媒体技术，为学生设计情境，引导学生在情境中学习数学知识。如为学生播放浇水的视频，引导学生在观看视频的过程中发现数学问题，并利用所学知识解决问题。小学三年级和四年级的学生给学校周边公园的620 棵树浇水，三年级学生每天浇40 棵，一共浇了8 天；剩下的树则由四年级学生来浇，一共花了5 天时间，那么平均每天浇多少棵？根据视频内容，引导学生思考如何计算这一问题。由于学生前期学习过乘除法、加减法的运算内容，其可以得到40×8=320，620-320=300，300÷5=60 的答案。这时可以适当指导，鼓励学生将三个公式转变成一个公式。学生在探究的过程中，很快就可以得到620-40×8÷5 的答案。由于计算方式是不正确的，因此可以引导学生进行验证，通过反推的方式，判断这一算式的正确性。只有小学数学教师进行合理的引导，并且结合学生的基本特点进行教学，才能够培养学生正确的学习习惯与意识，还能够在一定程度上提升教学效率。

2.合作学习，培养学生探究欲望

小学数学教学中，为了激发学生学习兴趣，教师可以运用合作学习模式，引导学生学习数学知识，使学生掌握学习方法，并从中获得成就感。合作学习就是将不同类型的学生放到同一个小组，然后布置学习任务或者预习任务，引导学生讨论学习。学生讨论的过程中，可以激发其学习欲望，能够培养综合素质。通过合作学习模式的应用，体现出学生主体地位，加强学生团队意识，提升其学习积极性。

例如，学习《平行四边形和梯形》时，教师可以将学生分为不同的小组，根据学生学习情况设计以下问题：平行四边形和梯形有何异同？平行四边形和梯形的特点是什么？平行四边形、正方形、梯形有什么联系吗？学生讨论学习的过程中，教师可以适当地指导，引导学生以正确的学习思路解决问题。讨论结束后，则是由每组派出一名代表，总结讨论内容。当学生总结结束后，教师进行教学评价，将学生课堂表现情况、讨论学习内容进行全面评价。评价结束后则是进行深入教学，引导学生学习这一内容，明确教材中的重点问题。利用合作学习的优势，对学生的数学综合能力进行培养，进而激发学生的学习积极性。

3.加强互动，激发学生学习动力

在开展数学教学活动的同时，增加师生的互动，能够为学生打造出良好的学习环境。教师是学生学习的引导者，通过教学语言，可以帮助学生更主动地参与学习中，有利于学生素质与能力的培养。教师与学生互动的过程中，需要尊重学生想法，鼓励学生表达自己的想法，并说出学习中的疑问，以此提升学生自主学习兴趣。通过师生互动，构建和谐关系，促进课堂教学活动开展。

总而言之，在小学数学教学中，应加强对学生兴趣的培养，在创新教学模式与教学理念的基础上，不断激发学生的学习积极性。只有保证学生能够主动地参与到数学知识的学习当中，才能够保证教学活动的实效性。在激发学生学习积极性的基础上，促进数学教学活动的顺利开展，逐步构建出生动高效的小学数学课堂。