广西荔浦市荔浦中学 官昌建

在新课改背景下，以往高中数学教学方式已经难以满足现阶段高中数学教学要求，特别是对于高中数学课前预习来说，如果预习效果较差，那么也会影响学生在课堂中的学习，进而影响学生数学学习的成绩。所以在现阶段高中数学教学中，教师可积极应用微课来引导学生，合理进行课前预习，在课前预习中先梳理课堂学习中的重点及难点，这样学生才能够提前做好准备，有效落实学习数学知识，最终实现高中数学教学目标。本文以微课在高中数学教学课前预习的应用作用分析为出发点，着重探讨微课在高中数学教学课前预习的应用策略。

一、微课在高中数学教学课前预习的应用作用

在以往高中数学预习中，通常采用学生自主预习的方式来单一理解所需学习的新知识，这种预习方法虽能够起到一定预期效果，但在预习的过程中却严重缺失生动性以及形象性，所以就总体预习效果来看仍不够理想。而通过应用微课进行课前预习，则能够快速吸引高中学生的注意力，燃起学生课前预习欲望，同时也能够赋予学生充分衡量及思考的空间，帮助学生更为深层次地理解与吸收新知识，从而真正增强预习效果。

二、微课在高中数学教学课前预习的应用策略

微课在高中数学教学课前预习的应用策略，详细内容体现如下：

1.激发学生探索兴趣

在高中数学教学中，学生兴趣高涨与否，不仅仅会影响学生的课堂学习，也会影响学生的课下预习。所以对高中数学教师来说，务必要采用行之有效的方式来激发学生探索兴趣，让学生乐于进行课前预习，并在课前预习过程中感受到源源不断的兴趣与乐趣，这样学生才能更为主动地去探索数学新知识，积极进行课前预习，并在课前预习中初步理解诸多数学知识，这样在课堂学习中才利于促进学生吸收数学知识、掌握数学知识，从而强化学生数学学习能力。对此，在高中数学课前预习中，教师则可积极利用微课来引导学生进行预习，运用微课能够使抽象、复杂的数学知识及概念以生动形象的方式展现出来，让学生能够对数学知识予以直观理解与学习，这样学生在课前才能够实现有效预习，也能够降低学生预习难度，增强学生预习与学习自信。要注意的是，教师在制作微课视频时，应与学生的兴趣点、认知水平与实际理解能力为根据，来合理制作微课视频，确保微课视频内容符合学生的理解能力与认知水平等，如此才利于学生有效开展课前预习，且还利于满足学生个性化预习需求，让每一名高中学生均能够在预习中有所收获，为课堂学习予以支持。

例如，在学习《集合》一课时，教师则可借助微课引导学生进行课前预习，把复杂难懂的集合知识以生动形象的形式展现在学生的眼前，让学生能够充分理解集合概念，同时投身于相关应用的探究之中，保障学生掌握更多数学知识。

2.突破学习重难点

众所周知，高中数学知识的学习难度非常大，因而不少学生在数学学习中都会遇到困难及瓶颈，在此情况下，就会影响一些学生的学习自信，也不利于学生充分学习数学知识，甚至会致使一些学生对数学学习产生抵触情绪。通过合理的预习，有利于改善这一状况，让学生在课堂学习中能够善于突破学习的重点及难点，充分理解数学知识，扎实学生数学学习基础，强化学生数学学习综合水平，让学生在数学学习中能够更具动力，乐于探索与学习数学知识。

对此，教师就可积极利用微课来引导学生进行课前预习，让学生在课前预习中，对本节课所需学习的重难点知识予以了解及认知，这样学生在课堂学习中才能够感到游刃有余，更快、更迅速地吸收数学知识。

例如，在学习《直线与圆锥曲线的位置判断》一课时，教师则可积极制作微课来指导学生进行课前预习，让学生能够在预习期间，明确两者之间的判断方法，并学习到直线和椭圆相交、相离、相切这三种关系，这样则能够掌握本节课知识。

3.合理设置微课脚本

在高中数学课前预习中，教师利用微课时还应合理设置微课脚本，强化研究微课在课前预习中的运用，如相关概念及知识等的研究，如此才能够充分发挥出微课的作用，让学生能够对新知识予以全面学习，这样不但利于学生进行之后的数学学习，也利于提高学生数学学习水平。另外，通过这种方式，也能够有效处理目标分解与知识框架二者之间的关系，让学生能够明晰二者之间的关系，从而更好地掌握新知识。

总而言之，微课在高中数学教学课前预习中的应用作用尤为显著，运用微课不但利于提高学生课前预习质量，也利于促进学生对数学知识的良好学习，所以在高中数学课前预习中，教师应重视运用微课，指导学生进行课前预习，以此来推动学生数学学习水平的进步，从而实现学生数学学习质量的提高，推动学生更为长远的发展。