摘要：小学语文的教学任务不仅仅是帮助学生进行字词的认识和语句通顺的变化训练，还需要帮助学生建立正确的三观和良好的阅读水平，提高学生在小学阶段的阅读素质，以便于在日后的语文课程学习中得到更好的便利。在以往小学语文教育中，阅读总是占主导地位，但培养学生良好阅读习惯却是不容易的，教师在进行课程内容讲授的时候，需要运用恰当的教学方法来帮助学生在课程学习中建立良好阅读习惯，提高阅读水平。

关键词：小学语文;阅读理解;课外读物;阅读任务;情感思考

阅读理解在小学语文的考试内容中占主要成分，由于学生在小学阶段进行阅读训练大多还集中在浅层表达和训练上，所以对于阅读过程中进行深层次和正确的理解还是有很多不足的。教师在进行教学的时候，要帮助学生学习正确的阅读理解方法，要使学生的阅读理解水平提升，也要加大他们的阅读量，将浅层阅读转化为深层阅读，提高学生的阅读效率，最终能够帮助提高自己能力。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、增加课外读物阅读

提高阅读水平的好方法就是增加阅读量，在大量阅读的情况下，学生的阅读水平就会得到一个潜移默化的提升，教师在课上帮助学生从阅读方法和技能上进行点拨，使學生能够在一个正确的阅读方向上前进，形成属于自己的合适的阅读方法。当有了合适的阅读方法后，再进行考试课程中的阅读理解题目时，就能够从自己的有思想的角度进行解答，避免了浅层解答时的错误，提高了答题的正确率和深度，有利于帮助学生建立深度思考。提高他们最终学习和阅读的水平。

例如，在进行小学语文五年级上册第九课《牛郎织女》这一节课的时候，学生在进行这一节课的内容阅读时往往只集中在浅层的故事阅读上，而难以发现文章内所表达的深层思想感情和内容主旨，这是浅层的阅读，是不利于阅读理解题目的应用的。所以教师在进行这堂课的学习的时候，可以帮助学生在进行轻度阅读的时候增加深层阅读的部分，使学生能够在阅读的过程中发现更多的思想感情，品味文章所带来的含义，而不仅仅是阅读了一个故事就结束了而毫无收获，这是阅读的大忌。教师也可以在进行完课上内容阅读后给学生推荐一些类似的课外读物，帮助学生能够更好地理解如何进行深层阅读。

二、布置课下阅读任务

提高阅读水平，提高阅读量是非常重要的。学生一学期才进行几十篇课文的阅读，这样的阅读量是完全不够形成良好的阅读习惯和阅读方法的，这样的话就需要进行课外阅读来帮助学生进行阅读技巧和阅读习惯的锻炼，使学生能够循序渐进地形成有效阅读，提高学生自身的阅读能力，教师在日常的教学中也要帮助学生给学生推荐一些适合他们阅读的书目，由此来丰盈他们课外阅读的书库，使学生的阅读方向能够往健康的方向前进，形成良好的阅读习惯和阅读品味，这样才能够使学生在进行阅读任务，训练和考试的时候应用他们的阅读水平进行答题。

例如，在进行小学语文五年级上册第二十二课《鸟的天堂》这一节课的时候，这篇文章是对景物的描写非常细腻，学生在阅读的时候由于没有故事支撑，阅读兴趣可能不会很高，但是教师要帮助学生从这篇文章中感受到语言的美妙和遣词的精准，使学生能够意识到在没有故事支撑的散文中也能获得非常好的阅读体验。教师在课下给学生布置几篇类似文章的阅读，帮助学生能够更好的理解这样的文章是如何进行描写的，学生在进行课下阅读作业的时候，就能够更深层次的巩固这种阅读方法，提高他们对于散文类作品的阅读水平，也能够更好地帮助他们对这一类阅读理解题目进行整体的把握和深层次的理解，提高他们对于这类题目的掌握程度。

三、阅读带入情感思考

读书就是从他人的语言中感受到他人的思考和情感，从中再带入自己的感悟，形成自己的思考，所以对于教师来说，帮助学生爱上阅读，从阅读中获得新的思考和感悟是最重要的。提高小学生的阅读水平，也要帮助他们建立阅读的兴趣爱好，使学生能够在自由阅读中感受到他们所热爱的世界，享受他们所热爱的文字，从而使学生建立起丰富的阅读兴趣，使他们能够在快乐中进行阅读，逐步提高阅读水平。只有真正地把阅读放手给学生去做，学生才能够充分发挥自主学习能力，从而喜爱阅读，自发地提高自己的阅读水平。

例如，在进行小学语文五年级下册第二单元第五课《草船借箭》这一节课的时候，学生在进行这篇文章的学习的时候，就能够接触到《三国演义》这本书的故事背景，教师可以再进行这堂课的学习和阅读中，帮助学生建立对《三国演义》的阅读兴趣，使他们在课下能够自发地去找到这本书并且进行阅读，学生在阅读的时候就能够从作者的字里行间感受到作者的思想，使学生能够在作者的思想中遨游，学生在进行自己喜欢的书籍阅读的时候会觉得非常幸福，所以在读完《三国演义》后，也会对其他的名著作品产生兴趣。

总而言之，在小学阶段帮助学生进行阅读理解，提高他们在这一类题目中的正确率很好的方法就是帮助学生建立好的阅读方向，使学生能够拥有好的阅读习惯的前提下进行题目的解答，使学生能够在解答中表现出自己的思想感情，也能够使学生更加理解作者的思想感情，最后使语文教学达到最好的效果。

参考文献：

[1]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）

[2]刘晶晶，郭元祥.小学语文阅读素养：内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法，2015，35（05）

云南省丽江市永胜县羊坪彝族乡中心小学  马建山