孟发萍 孟发美

摘  要：小学语文教育更多的是针对学生文化素养和综合素质的提升。但受多种因素影响，小学生之间的学习进度各有不同，从而导致后进生的出现。对于这类学生，教师应当重视对他们的培养，积极转变教学观念，从而帮助做好后进生的转化工作。

关键词：小学语文;后进生;转化工作

引言：

在各种因素的影响下，学生们对教学内容的接受程度各有不同。再加上班级内学生较多，教师无法将全部精力集中在某一个学生的学习情况上，这必然导致有同学无法跟上班级的学习进度，难以在考试中取得好成绩。这类学生被称为“后进生”。对于后进生来说，教师在教学过程中应当重视他们的学习困境，为他们在学习过程中提供详细的指导。

一、出现后进生的主要原因

（一）家长的教育方式出现问题

在学生的学习过程中，课堂教学和家庭教育是对小学生身心发展影响最大的两个方面。作为学生的亲人，家长应当为学生树立正确的学习观念，当学生在学习上遇到困境时要及时帮助。但受传统教育观念的影响，许多父母秉持着“棍棒底下出孝子”的教育观念，当学生出现错误时对学生非打即骂，没有针对错误产生的原因进行客观分析，致使学生出现逆反心理。此外，也有部分家长以溺爱的方式来教育学生，没有给予小学生独立解决问题的机会，使得他们的自主学习能力得不到提升。

（二）教师的教学观念没有转变

小学阶段的学生缺乏足够的心理素质，当遇到挫折时很容易一蹶不振，成绩出现下滑。这时的学生需要教师的耐心指导。但由于许多教师更关注学习成绩好的学生，缺乏对这类成绩差的学生的关注，学生的困惑得不到有效解决，最终成为语文教学中的后进生。在这种情况下，教师若不及时转变教学观念，给予学生更多的关注，很可能导致学生走向厌恶学习、丧失学习动力的误区。

二、做好后进生转化关注的措施

（一）对后进生采取针对性教学

在现在的学校教学中，仍然采取班级授课的方式。教师因此在准备教学内容时需要以班级的平均学习水平为参考，制定符合大多数学生情况的教學计划。因此必然存在部分学生因其他因素无法跟上教学进度的情况，他们的学习基础较差，对知识的理解能力也弱于其他同学。因此教师在制定教学计划时需要对教学目标进行分层，针对学生的具体情况进行针对性教学，降低后进生的学习难度，从而完成对后进生的转化工作。

比如在教学《只有一个地球》这一课时，教师可以针对单元教学的主题来设置不同的教学目标，最终实现帮助学生学会抓住关键句，掌握文章的主要观点这一教学目标，并凭借自己的想法尝试撰写倡议书。对于语文基础好的学生，教师可以在教学目标的基础上为他们提供部分拓展性训练;而对于基础不好的学生，教师需要放慢教学进程，先从阅读教学开始，帮助学生加深对文中内容的理解，对学生在阅读过程中遇到的问题进行详细的指导，随后在培养学生抓住文章关键内容，掌握文章主要观点的能力。通过这样的方式，既能帮助学习基础好的学生提高自身的学习效果，也能帮助后进生完成对知识的补充，帮助他们提高学习效果，从而完成后进生的转化工作。

（二）多对后进生加以鼓励

多数后进生的学习成绩难以提高的主要原因是他们没有使用正确的学习方式，亦或是无法与教师的教学方式产生共鸣，进而导致学生无法适应教师的教学节奏，使得学生的学习成绩逐渐下滑。而在班级教学的模式下，教师的精力被分散，无法及时注意到学生的变化，师生之间的交流逐渐减少，学生的学习态度也就愈发消极。针对这种情况，教师需要及时对学生的学习需求进行了解，转变传统的教育观念，在课下为学生答疑解惑，真正地让学生感受到教师对学生的关怀，使学生树立敢于向老师提出问题的勇气，从而促进学生的成长。

比如在《少年闰土》这一课的教学中，教师可以从作者对少年时期与闰土的回忆入手，教导学生环境及人物描写的要点，并让学生有感情地朗读课文，讨论闰土给作者留下了怎样美好的记忆。随后再结合文中的关键字词，引导学生感受作者内心深处对儿时记忆的怀念。最后在提问过程中，要多给予后进生回答问题的机会，尊重他们对文章内容的理解，表扬他们敢于回答问题的勇气。通过这种方式提高学生对学习的热情，从而促进后进生的转化工作。

（三）加强与家长的联系

在对后进生的转化工作中，家长和教师的努力缺一不可。因此教师应当积极与家长进行沟通，随时交流学生的学习情况，从而有针对性地制定学生的培养计划。此外，对于部分仍保持传统教育观念的家长来说，教师应当增强对家长的开导，帮助家长认识到传统观念的弊端，从而促进家长教育观念的转变，为学生营造积极健康的学习环境，帮助学生实现由后进生到先进生的转变。

结束语：

后进生的出现不是偶然的，受家庭环境和教师教学的影响较大。但后进生绝不一直是后进生，只要教师和家长能及时转变教学观念，共同努力，必然能更好地完成后进生的转化工作，从而实现对学生的全面培养。

参考文献：

[1]席飞蛟.小学语文教学中后进生存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2020（18）：37.

[2]徐建华.小学语文学困生转化的有效策略探析[J].读写算，2019（33）：125.

[3]胡婕.小学语文教学中如何转化后进生[J].情感读本，2019（23）：33.