黄清华

摘  要：本文围绕学生计算能力的培养与提高展开谈论，分析探讨小学三年级阶段学生数学计算能力的培养问题。计算是数学学习的重要方式，培养学生的计算能力可以有效增强学生数学知识的运用能力。文章从基础知识、学习兴趣、口算能力、估算能力以及教师点评等多个方面阐述具体的培养方法，力求打造素质性数学课堂，以提升学生的计算能力，进而促使其良好学习习惯以及核心素养的形成。

关键词：小学数学;数学教学;计算能力;高效课堂

引言：

随着应试教育的没落，素质教育备受广大师生及家长的青睐，其不仅重视学生的知识传授，更注重学生的能力培养，能够促使学生全面综合地发展、成长。以数学学科为例，其不仅需要学生具备一定的理论知识，还需要具备一定的思维与能力，这也是当下数学核心素养的重要组成部分。相关教育工作者也在新环境、新理念下积极创新教学，以全面综合地培养学生，本文以学生计算能力的培养展开谈论。

一、重视基础知识

计算是建立在理解题意、掌握基础性概念与知识的基础上进行的，所以培养学生计算能力的首要工作就是强化学生基础性知识，夯实基础，然后对其计算能力进行培养和提高。通常情况下，学生在学习数学时看到问题时，首先联想的是什么知识，接着才是什么方法，最后进行计算解决。对此，教师在日常教学中就可通过基础知识联想问题，通过问题联系基础知识这样的方式来强化学生的基础性知识，在此基础上培养学生的计算能力，提高学生的计算能力。以《混合运算》为例，其中，有这样的题目：3×4+6，看到这样的题目，教师要引导学生分析，其所考察的是学生乘法与加法运算，并遵循先乘后加的原则，从左到右依次计算，得出答案。

二、强化兴趣培养

对于数学这种枯燥单调的学科，兴趣对学生学习具有十分重要的作用，可以使其化被动学习为主动探索、积极思考，这样能够有效促进学生计算能力的快速提升。对此，教师需要重视趣味课堂的创建，具体可从以下几方面施行：首先，教学内容。结合信息化技术，联系生活化事物对教学内容进行优化，以增强内容的趣味性，进而增强课堂的吸引力;其次，教学方式[1]。运用多样化的教学方式来增强课堂的趣味性，如竞赛式教学、合作式教学、情景式教学等等，避免单调的方式使得课堂显得平淡无奇，毫无趣味，从而增强课堂的吸引力;最后，互动交流。互动交流是课堂的重要环节，亦是师生交流、生生互动的重要途径，在此环节，教师可通过一些诙谐幽默的语言来与学生交流互动，或者选取班级中活跃的“开心果”趣味化课堂，使得课堂呈现出诙谐幽默、轻松之感，为学生计算能力的培养奠定基础。

三、注重口算能力

口算是学生计算能力提升的基础和前提，通过培养学生的口算能力可以有效增强学生的计算思维，进而实现能力的提升。三年级阶段所接触的混合运算、加减乘除都是以口算为基础，可见口算在数学计算中的重要性。对此，教师需将口算作为兴趣之后的第二重点，运用科学的方法逐步培养学生的口算能力。以《混合运算》为例，教学时可引导学生就算式中最容易计算的部分开始进行口算，快速得出算式答案。以课后习题50-5×8为例，可引导学生先计算5×8=40，然后，计算50-40=10得出算式的答案，以这样的方式能够快速简化计算的难度，提升学生口算的效率和准确定，借此培养其口算能力。

四、注重估算能力

估算是数学计算中的一种重要方式，其亦是学生必须具备的能力。估算不仅需要学生具备基础的知识和运算技能，还需要一定的创新思维，能够将繁杂的数学计算简化，给出大致的结果，以高效解决复杂问题[2]。对此，教师首先需要从思想上重视学生估算能力的培养，然后通过具体的题目或活动来组织学生进行估算，以培养学生的估算技能。当然，亦可通过生活化教学引导学生运用估算解决实际问题，以增强学生的估算意识，培养其估算能力。以教材中这样一个题目为例，公园门票每张3元，97名学生去公园，带300元买门票够不够？这道题目是一个生活性问题，在进行解答时，可将97看作100进行计算，得出结果为300元，这样能够快速得出结果，以这样的方式能够有效培养学生的估算能力。

五、优化教师点评

教师的点评时学生学习的导向，亦是教学的关键环节，通过对点评环节的优化可以促进学生计算能力的提升。因此，教师需从思想上重视点评环节，并在实际点评中从言辞和方式两个方面进行优化，一方面要考虑到学生的承受能力，另一方面要考虑点评的实质性作用，双管齐下，让学生借助教师的点评实现能力的跨越式提升。另外，亦可专门针对学生的纠错改正制定相应的举措，如让学生准备纠错本，用于记录自己学习过程中遇到的难点、重点、错题，在总结中实现能力的提升，当然由于这一阶段学生的自律能力差、管理意识淡薄，教师要做好导向工作，引导学生总结、纠错，以此来强化和提高学生的数学计算能力。

六、结束语

培养学生的数学计算能力是其核心素养提升的关键和基础，教师要从思想上重视学生能力的培养，不能单纯地重视知识的传授，要统筹兼顾。通过强化基础知识，探索数學提升教学趣味性，培养学生口算、估算的能力以及优化教学点评等多种方式培养学生的计算能力，并促使其养成良好的学习习惯，为其日后的数学学习夯实基础，使其能够轻松、高效地学习数学，体会数学的乐趣，感受数学的魅力。

参考文献：

[1]陈辉玉.读书百遍，其义自见——例谈小学生数学阅读能力的培养[J].西部素质教育，2020，6（05）：80-81.

[2]涂惠兰.善于思考，乐于思考——小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].华夏教师，2019（29）：19-20.