马双迪

摘  要：随着新课改的不断推进，小学英语课堂的教学也在发生着巨大的变化。要求小学英语教师应该改变传统的教学模式，积极树立创新的意识，创新教学的方法，实现小学英语高效课堂的构建。构建高效的英语课堂，不仅需要学生在课堂上高效掌握英语的知识的学习，还需要教师采用有效的教学策略来完善英语课堂的各个环节、各个板块，实现学生综合能力的显著提高。本文结合笔者的英语教学经验，就小学英语高效课堂的构建策略进行了探究，旨在为其他教师提供参考。

关键词：小学英语;高效课堂;教学策略

处于小学阶段的学生具有活跃的思维和强烈的好奇心，教师可以借助学生的这一特点，打破传统教育观念的禁锢，创新课堂教学的结构，并采用不同形式的教學活动，推进小学英语课堂教学的全面发展，促进小学英语高效课堂的构建。

一、趣味化教学方式，激发学生学习的兴趣

兴趣是学生学好任何一门课程的前提和保障，传统的教学模式中，教师仍采用在讲台上一味的讲解知识点，学生被动接受的方式进行教学，学生面对枯燥、乏味的教学内容往往会失去学习的兴趣。因此在进行小学英语课堂的教学时，激发学生学习的兴趣是首要的任务。学生有了学习的兴趣，才能有学习的动力，教师在进行教学活动时才能达到事半功倍的效果。教师应该结合学生感兴趣的点，采用趣味化的教学方式，来丰富教学的内容，使学生通过多种角度来看待知识，提高教学的表现力，进而提高课堂的教学效果，实现学生知识的内容化与外部的拓展，促进学生英语能力的提升与进步。例如：在进行译林版小学英语《On the farm》一课的教学时，首先教师引导学生进行英文数字的复习，然后可以借助游戏来进行课程的讲解。教师对学生进行提问：“大家对于数字的掌握已经非常好了，现在老师问大家一个问题，大家有去过农场吗？学生回答：“去过。”教师：“那在农场里都有哪些动物？”学生回答各自见过的动物。教师：“好的，大家都知道的非常多，那么大家现在看PPT（出现一个奶牛图片），Whats this？”学生：“奶牛。”教师：“对，跟我一起读cow。”学生：“cow。”教师：“c-o-w，cow。”学生：“c-o-w，cow。”教师点击下一张PPT，并说出：“What are these？”学生：“猪。”教师：“跟我一起读pig。”学生：“pig。”教师：“p-i-g，pig。”学生：“p-i-g，pig”（以此类推chicken、duck等）教师：“非常好，现在我们一起玩个游戏，玩一个角色扮演。现在老师这里有四张卡片，分别代表pig，cow，pear and apple，每个人来选择一个角色，两个同学一组，然后其中一个同学用Whats this？提问，另一个同学来回答。回答正确，回答的同学加一颗星星，回答错误提问的同学加一颗星星。现在开始来选角色卡。”学生开始抽角色卡并开始游戏。然后教师提出：“现在我们四个同学一组，问句改成What are these/those？Are these/those…？提问，轮流提问。”教师带领学生重新开始游戏。游戏结束后，教师对学生获得的小星星进行统计，并给予优秀的小学生奖励，对于小星星较少的学生给予鼓励。采用这种方式进行教学，有效改善了课堂教学的氛围，使学生能积极参与课堂的教学，加深对知识的理解，实现了学习的质量和课堂效率的显著提高。

二、促进师生良好互动，提高教学的有效性

在小学英语的课堂中，教师应该积极地对学生进行问题的提问，实现师生之间的良好互动，有效拉近师生之间的距离，使师生都能得到良好的提升。教师进行问题的提问，通过学生的回答能及时了解学生对于知识的掌握情况，有效察觉到自身教学中的不足，并及时改进教学的策略。学生在与教师生交流的过程中，是问题暴露的过程，能得到教师有效的指导，及时帮助学生查漏补缺，巩固自身知识的结构，提高学习的有效性。师生在有效的互动中都能获得积极向上的信息反馈，是构建高效课堂的有效途径。例如：在进行《My family》一课的教学时，教师让每一个学生准备一张自己小时候的“全家福”照片在上课前交给教师，教师在上课的时候为学生设置的根据照片猜名字的游戏。通过投影仪向学生展示，然后教师和学生在班级中进行“盲猜”的游戏。教师出示一张照片并说并对学生提出：“Whos she/he？”抽到自己的照片的学生不要回答，让其他学生进行猜测，并让学生运用所学的知识进行回答。如：“Hes xx father/mother”学生猜测完毕后，教师指着照片对学生进行提问：“How old are you at this time？”学生回答：“I'm five years old.”然后教师让学生利用本节课的知识点，如“This is……This is my family.This is my father/mother/brother/sister/me.Hes/Shes my father/mother/brother/sister/me”，让学生在讲台上进行家庭成员的介绍，并分享自己小时候的故事，其他学生也可以对这名学生进行一些问题的提问。在课堂中采用这种互动的教学模式，每个学生都能积极的参与，并能结合教学的内容积极发言，实现了课堂教学内容的高效掌握。

综上所述，在小学英语的教学中，教师应该积极采用趣味化教学方式，并通过与学生之间进行良好的互动，来激发学生学习的兴趣，使学生快速融入到课堂的教学中，使学生高效完成学习的任务，实现高效课堂的良好构建。

参考文献：

[1]王丽.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].名师在线，2018（23）：39-40.

[2]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋，2018（11）：156.