刘兴

摘  要：受应试教育的影响，当前初中英语课堂上许多英语教师的方法比较片面，只注重培养学生的应试技巧和能力，使得学生的英语能力是不全面的、片面的。本文中笔者从组织小组合作，提高学生的自主学习能力;利用多媒体技术，吸引学生的学习兴趣以及重视语法教学，加强学生的理解等方面，谈谈初中英语有效教学的开展策略。

关键词：初中英语;有效教学;教学策略

随着初中英语教学改革的深入推进，英语教学取得了积极的效果，同时也暴露出其中存在的一些问题。如学生学习兴趣低落，主体性和能动性得不到发挥，教师教学效率也不高，影响了教学质量和学生英语核心素养的落实。本文中，笔者结合自己的教学经验，谈谈初中英语课堂上教师开展有效教学的方法：

一、组织小组合作，提高学生的自主学习能力

小组合作探究是新课程改革后初中英语课堂上经常使用到的教学方法。它能够有效调动起学生的学习兴趣和积极性，发挥学生团结互助的精神，通过分析和解决问题，提高学生的自主学习能力。当然，不是每个单元的内容都适合于小组合作探究，教师要对教学内容进行筛选，从中选取适合探究的题目。

例如，在教学《I like music that I can dance to. 》这个单元时，本单元的教学重点是让学生运用定语从句表达自己的喜好的音乐类型。经过对教材文本的分析可知，本节课适合采用进行小组探究的方式进行学习。因此，教师导入新课后，可以将全班学生分成几个小组，每个小组内分别安排两个英语基础好的学生带领水平一般的学生，以小组的形式谈论自己喜欢的音乐类型。在这个过程中使用“I like the music that I can dance to./I like musicians who play different kinds of music.”句式，以此来提高学生的口语表达能力和欣赏水平。

二、利用多媒體技术，吸引学生的学习兴趣

在当前初中英语课堂上，部分教师教学的积极性不高，仍在沿用传统的“灌输式”和“填鸭式”的教学方法进行教学，打击了学生的学习兴趣和积极性。与此同时，一些教师把考试成绩作为衡量学生英语水平的标准。这种评价标准下教师过分看重学生的理论知识，而忽略了学生英语综合能力的培养，进而无法对学生的综合能力进行全面评价，也在一定程度上影响了学生的学习效果。

例如，在《I think that mooncakes are delicious！ 》一课的教学中，教师要根据教学内容制作课件，包括单词卡片、播放音频等。教师首先播放歌曲《但愿人长久》，活跃课堂气氛，将学生注意力吸引到课堂学习中来。播放完歌曲后，教师以单词卡片的形式，向学生展示“mooncake，stranger，relative，pround”等单词，让学生利用图片学习记忆单词。在记忆的过程中，教师与学生不断地互动对话，指着卡片上的汉字询问学生相应的英文，引导学生使用“What do you like best about the Dragon Boat Festival？/I love the races.I think they are fun to watch.”句式。然后，教师还可以给学生播放一些中国人庆祝中秋的视频，以增加学生学习的兴趣。

三、重视语法教学，加强学生的理解

到了初三，特别是到了总复习的阶段，学生在学习英语的过程中不可避免地就要涉及到语法知识。而这是很多学生的弱点。初中英语语法知识不仅要求学生掌握分析句子的能力，同时又注重学生在实际语境中的运用能力。所以初中英语具有句子长、阅读文章篇幅较长等的学科特点。然而部分教师在教学这部分内容时感到难度比较大，不知道通过何种捷径让学生快速掌握语法知识。笔者以为，教师应该以学生兴趣为导向，在特定语句中展开教学活动。

例如，在教学that引导的宾语从句时，教师可以创设语境：“Many people believe that robots will do most our work.”（许多人相信机器人会做我们的大部分工作。）weather/if 引导的宾语从句：“I asked them weather/if they would win the match. ”（我问他们是否能赢得这场比赛）。这种方法可以帮助学生在具体语境中加深对宾语从句的认识和理解。

总之，受应试教育的影响，当前初中英语课堂上许多英语教师的方法比较片面、单一，只注重培养学生的应试技巧和能力，使得学生的英语能力是不全面的、片面的，影响了学生的长期发展。教师在教学中要从培养学生的英语综合能力的角度出发，全面提高学生的英语水平和能力。

参考文献：

[1]陆燕.革新教学方式 提升核心素养——刍议初中英语教学提升学生核心素养实施途径[J].名师在线，2017（18）：28-29.

[2]姚辛琦.将合作能力转化为实践能力——合作学习在初中英语课堂中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：127+299.