余志海

摘  要：小学生的理解能力差，需要教师在进行数学教学的过程当中为学生进行详细深入的讲解。通过教师的分析学生也能够逐步掌握分析问题的相关方法，从而提高自身的知识理解能力，因此小学教学教师应当注重注意采用直观形象的教学方式来为学生进行知识的传递，通过这样的方式能够有效的增强学生对于知识点的理解程度，在这一基础上增强学生的课堂学习兴趣以及学习能力。

关键词：小学数学;知识理解;深入讲解;明确重点;练习题目

学生对于知识点的理解深度是其能否合理地运用课堂所学到的内容进行题目解答的关键，小学数学的教学度稍低，在进行课堂教学的过程当中教师应当着重注意启发的教学方式，运用通过在课堂上的合理启发与鼓励学生进行知识的积极理解的方法，就可以很好的提高学生的学习兴趣和学习动力。本文作者根据自身经验，探讨了增强学生知识点理解深度在小学数学教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。

一、全面深入进行讲解

在进行课堂讲解的过程当中教师应当着重注意其讲解的细致程度，在教学课堂上要充分考虑学生在小学阶段学习过程当中的理解程度，通过在课堂当中的合理启发与引导，让学生以积极的思考状态进行学习，就能够很好地激发学生在课堂上的积极学习态度，学生在课堂上的主观能动性增加，在学习的过程当中，就会使自身的学习效率不断提高。因此，教师的全面深入讲解是增强学生知识点理解深度的关键因素。在课堂的教学环节，教师应当全面而系统地进行知识的讲述，使学生的知识理解程度不断加强。

例如，在教学“角的初步认识”一节的时候，在这一节课的教学上面，提高学生对于本节课的知识内容理解深度是我着重思考要达到的教学目标。在课堂讲解的环节我首先让学生观看课本上的图片，然后向学生提问图片中都有哪些角，通过这样的教学方法来充分地提高学生在课堂上的听讲注意力，就能够有效地让学生在课堂的听讲效率不断提高。然后结合课本上的具体内容，我深入浅出地为学生讲解了角的定义以及如何用尺子画出一个角，经过我在这节课的深入讲解学生们都能够很好地对这一部分数学知识进行全面的掌握。教师在进行课堂讲解的过程当中，也应当充分考虑到深入的讲解对于提高学生知识的重要作用。

二、题目解题明确重点

在进行题目讲解的过程当中，教师应当详细讲解是如何运用课本所学到的知识点进行题目解答的，通过这样的教学方式来让学生的解题能力提高，可以有效地达到预期的教学目的。在题目讲解的过程当中教师也需要对其中的重点知识点以及相关的解题方法进行强调和明确，这样可以帮助学生更好地进行题目的理解以及做题后的反思。在教学的过程当中教师应当利用多种途径的混合教学，来使学生的学习质量提高。

例如，在教学“表内乘法（一）”一节的时候，在课堂知识点讲解的过程当中，首先让学生了解乘法的意义是我进行的教学活动。在课堂讲解的过程当中我首先和学生共同回顾了进行相同数目加法的计算过程，学生对这些数学知识点进行了充分的复习之后我就启发学生从加法过渡到乘法，通过这样的循序渐进教学过程学生能够充分地了解到乘法的含义以及计算简单乘法的相关方法。然后我对黑板上我提出的一些数学题目进行了详细的讲解，启发学生在进行乘法运算的过程当中为了提高解题速度，就需要深入的理解乘法的含义，通过讲解重点题目的解题方法可以很好的加深学生对于知识的理解程度。

三、采取适当练习题目

在学习知识点之后若能够及时有效的采取一些高效的练习来巩固知识，将会给学生的知识理解深度的提高带来巨大的帮助。为了在课堂讲解的过程当中增强学生知识点的理解程度，教师可以尝试结合题目内容进行知识点的讲解，同时在讲解之后也可以为学生布置一些随堂练习，通过让学生的有效练习来帮助学生对于重点知识体系的理解程度提高。适当的练习题目可以激发学生的积极思维，教师需要在教学中不断地加以明确。在课堂进行实际问题讲解的过程当中应当力求做到全面系统，让学生以高效的学习状态进行课堂知识的获取。

例如，在讲解“表内乘法（二）”一节的时候，在课堂讲解的过程当中七的乘法是我首先教授给学生的，通过教授给学生这一个数学知识来让学生对抽发表有初步的印象。随后我给学生总结了惩罚表中关于七的乘法口诀，学生在对这一个知识点进行充分的掌握之后，我结合课本上接下来的内容进行了全面的阐述。在课堂的最后，我为学生布置了一些練习题目来巩固本节课的学习成果。教师在课堂教学过程当中为了增强学生对于重点知识的理解程度也可以对这种教学方法加以实践，通过先系统地讲述课本内容，然后为学生布置课堂的练习题目的教学过程来增强学生的学习质量。

综上所述，在小学数学的教学课堂上面教师的教学活动要科学规范，同时要以增强学生的基础知识的同时培养学生的学习能力为重点进行课堂知识内容的传授。教师在课堂讲解的过程当中应当充分考虑学生的学习态度，通过详细的讲解以及明确题目当中考查的重点和为学生设置一些有效的练习题目等方式来提高学生的知识理解深度，对于学生基础知识的打牢具有非常重要的积极作用。

参考文献：

[1]马云鹏.深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例[J].课程.教材.教法，2017，37（04）.

[2]殷娴，杨涛.小学数学课程“数学思考”目标体系的构建[J].课程.教材.教法，2017，37（03）.