王雅维

摘  要：新课改的实施使得教师的教学思想发生了极大程度上的变化，特别是对学生的课堂主体地位愈来愈尊重，对自身提出了更高的教学要求。基于此，作为一名新时代下的高中语文教师，应当在新课改背景下勤于探究提升高中语文教学质量的途径，从而达到发展学生语文学科素养，优化学生语文学习水平的目的。

关键词：新课改;高中语文;教学质量;直观情境;合理问题;合作学习

在传统教学时期，教师在课堂上所落实的教学方法极度单调，所以学生丝毫没有主动学习的情绪。若是在新时期的教育环境下仍旧如此，必然会大大阻挡教育教学趋势的良好发展。基于此，作为一名时代发展下的高中语文教师，必须要找到提升高中语文教学质量的新途径，培养学生学习语文知识的兴趣爱好，从而在新课改背景下达到优化高中语文教学效果的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下提升高中语文教学质量的途径作以下几方面论述：

一、以直观情境提升高中语文教学质量

科技时代的教育环境下，在课堂上以直观情境教学必须要用到当下流行的教育资源多媒体技术。基于此，作为一名新时代下的高中语文教师，应具备新的教学思想，有学习新鲜事物的意识，从而在时代的发展中不断优化自身使用多媒体技术的能力，以直观情境展开语文教学实践活动，培养学生学习语文知识的兴趣，达到提升高中语文教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《沁园春·长沙》这首词时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了词中所描绘的情境，对学生介绍了一代伟人毛泽东，使学生了解了这首词的写作背景。然后，我在插图的辅助作用下引导学生赏析了词中富有表现力的语言，使学生充分感悟到了诗歌的情感，理解了词人胸怀天下，以天下为己任的豪情壮志。之后，我引导学生积累了以意象为切入点鉴赏词作的方法，由此提高了学生的诗歌鉴赏能力。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过以直观情境授课，充分激发了学生的学习兴趣，使学生感悟到了词人在词中所表达的情感，从而达到了提升高中语文教学质量的目的。

二、以合理问题提升高中语文教学质量

对于高中阶段的学生而言，他们要面对高考，本身就肩负着巨大的学习压力，若是在课堂上实施题海战术必然会压得学生无法喘息。基于此，作为一名高中语文教师，既不能实施题海战术，更要了解融入问题元素的必要性，所以该当深入分析教材内容，提出有针对性的合理问题，激发学生的探究兴趣，从而促进学生对文本的理解，达到提升高中语文教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《就任北京大学校长之演说》这篇课文时，首先，我对学生简介了北京大学和蔡元培先生，就文本内容对学生提问道：“蔡元培‘长斯校以哪三事告诸君？采用的是什么结构，这说明演讲词有什么特点？”从而激发了学生的探究兴趣，对学生提出阅读文章分析问题的要求。然后，我为学生介紹了当时的社会状况，就关键句子对学生进行提问，通过指导学生分析，帮助学生明确了作者想要表达的主要观点。之后，我引导学生着重分析了文章中的重点句子，旨在培养学生正确的学习观和价值观。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了演讲辞的主要特点，让学生交流了学习收获。这样，我通过以合理问题导入，刺激了学生的探究欲望，在帮助学生分析问题的过程中逐渐促进了其对文本内容的理解，从而充分达到了提升高中语文教学质量的目的。

三、以合作学习提升高中语文教学质量

随着新课程改革的实施，合作学习这一教学方法愈来愈被教师们所认可，更可贵的是该教学方法的落实得到了学生的喜爱。基于此，作为一名高中语文教师，应当本着践行生本教育理念的态度以合作学习的教学方法授课，从而发挥学生的课堂主体地位，使学生在和谐的气氛下充分获取知识与技能，最终达到提升高中语文教学质量的目的。

例如，我在引导学生学习《荷塘月色》这篇课文时，首先，我对学生说道：“我们对朱自清这个名字并不陌生，大家不妨结合成学习小组，共同回忆对朱自清的认识。”然后，我要求学生合作阅读课文，对学生强调道：“在阅读过程中要注重去分析文章的结构、语言、技法。”从而给予了学生一定的阅读时间。之后，我在学生熟悉文章内容的基础上，引导其揣摩了重点词语、语句的含义，使学生感悟到了文章中景语与情语浑然一体的妙处。最后，我做了课堂小结，让学生积累下了文中优美动人的语言，组织学生交流了学习收获。这样，我以合作学习的方式授课，创建了和谐的课堂学习气氛，激发了学生的课堂主体性，使学生领悟了情景交融的写作手法，品味到了文中清新隽永的语言，充分达到了提升高中语文教学质量的目的。

总而言之，新课程改革仍旧在继续实施，作为一名高中语文教师，应时时刻刻具备创新思想，长期保持探索提升高中语文教学质量途径的意识，从而在语文课堂中发展学生的核心素养，为学生各方面能力的进步增添助力。

参考文献：

[1]李玲娟.高中语文教学优质高效之路研究[J].成才之路，2017（12）：28.

[2]丁安阁.高中语文自主探究性学习教学策略浅谈[J].课程教育研究，2017（03）：114-115.