欧阳淑萍

摘  要：小学语文高段作文教学的基本目标，在于使学生“乐于书面表达，能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实”。因此，如何最大限度地激发学生的写作兴趣、提升作文教学的有效性，就成了广大语文教师思索和研究的重点课题。接下来，笔者就结合自身教学实践，从以下几个角度，对小学语文高段作文教学的有效策略做了总结。

关键词：小学;高段;作文教学

在小学语文教学中，写作教学是教师开展教学工作的重点。而基于课程教学创新理念的要求，教师应积极探究更具创新性、多元性和丰富性的教学策略来展开写作教学。本文结合创新教学的要求，对提升小学语文作文趣味性的教学方式来做出一番探究，使学生能够在充满趣味性的写作环境中产生对写作的兴趣，进而使学生能够快乐地学习成长。

一、创新教学方式，培养写作兴趣

兴趣是学生最好的老师。如果学生对某事有足够的兴趣，他们的学习欲望也就会变得特别的强烈。因此，对于学生写作能力的培养，我们首先就要培养学生的写作兴趣。在我们小学语文的教科书中，收录了很多优秀的文章，它们都有着十分美好的意境。我们可以充分将其利用起来，通过在课堂教学，创设出符合学生心理特点的情景。让学生在情景的激发下，产生出对写作强烈的欲望，从而初步达到对学生写作培养的目的。

例如，在教学《父爱之舟》内容时，对于写作的教学笔者便进行了如下的设计。笔者根据本文大力颂扬父爱的意境，运用多媒体创设出了相关情景来对学生进行了启发，帮助学生建立起写作的欲望。如：笔者在课堂中首先播放了由筷子兄弟演唱的歌曲《父亲》，进而引导学生深刻感受父爱的伟大，并领悟文章的思想感情，进一步激发学生潜藏在内心的对自己父亲深刻地感情。由于小学阶段学生的日常生活对父母的依赖仍然较多，因此，情感很容易被带出。有了深厚的情感作为基础，学生对于如何描写父亲以及如何表达对父亲的爱便有了重要的前提基础，写作的欲望此时也会变得更加强烈，使写作教学得以顺利开展。运用这种方式对学生进行教学，就能有效激发学生写作欲望，进而促进小学作文教学质量的提升。

二、采用情景教育，培养作文意识

在作文的作文教学上，教师多以面授为主的形式教授作文知识和技巧，学生往往被动接受，并在此基础上按照固定框架进行作文。而此法并不能锻炼学生的作文意识，只有拥有作文意识，才能写好作文。因此教师需要寻找引发学生自主作文意识的教学方法。

例如，在教学“风景”作文内容时，笔者就带领学生到学校操场进行了实地观察，学生到达操场上后都变得精神百倍，欢欣鼓舞。于是笔者就对学生说：“同学们，我们今天来到这里做一个实景观察，请同学们看看头上的蓝天，大家都能看到什么？”“天是蓝色的，有很多的白云。”“那么白云的形状都是什么形态呢？”学生各抒己见，还有一个同学用了一个非常妥善的形容词对白云的形态做了概括：千姿百态。于是笔者对学生说：“既然大家有这么多想对蓝天说的话，何不写下来做一个小小的抒情呢？”于是学生都点头表示应允，还有很多学生在听到老师的建议后便拿出随身携带的笔和本开始动手写画起来。他们有的直接下笔写字，有的先把天空上的景物简单地画在本子上，准备记录下来后再做描写。在实景观察的教学实践中，学生收益良多，他们都对作文作文课有了新的看法，作文热情愈加浓烈，作文意识也渐渐被激发出来。

三、布置主题作文，丰富想象空间

想象是写作的基础，小学生在写作时，只有其对将要展开的写作内容进行了充分地想象和联想，其才能够写出更高质量的作文，推动学生写作能力的提升。而教师可以布置主题作为来丰富学生的想象能力，以某一特定主题展开，让学生能够围绕主题去发散自身的思维，并通过查找资料来了解到关于该主题的特定知识，提升自身的知识积累，从而更好地进行想象和联想，写出更高质量的作文。

例如，笔者在一次教学中，便让学生以“保护自然”为主题进行写作，并让学生将自己代入到不同的身份中去思考这个写作主题应该怎么展开，如护林员的身份、水利专家的身份、市长的身份等，并使学生查阅资料去查看当今的一些保护环境的设施，来让学生思考自己如果是一个保护环境方面身份的人，应该怎样去保护环境，从而使学生能够代入到不同的角度去思考如何保护环境，而不是单调地以自己为例，从身边做起。这样能使学生有更多的想象空间，并能够使学生对“保护自然”这一主题产生更多的认识，进而促进学生环保意识的增强。

总而言之，在新课改的背景下，小学语文写作教学变得越来越重要。教师要努力探索有效的教学策略，激发学生写作的兴趣，提高学生写作的积极性，指导学生写作的方法，丰富学生的课外知识，切实提高学生的写作能力，促进学生语文综合素养的提高，为学生以后的发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]汤冬兰.小学语文高段作文教学策略漫谈[J].新课程（小学），2018（3）：35.

[2]任建忠.小學语文高段习作教学策略探究[J].教育现代化，2018，5（24）：336-337，354.