李蓥莹

摘  要：随着全国经济的不断发展，当前农村小学的教育水平也实现了提升，学生对于英语也有了更多的认识。但是在实际教学中，依然存在着兴趣不足的现象，使得英语教学无法实现顺利开展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索农村小学低段英语教学中如何有效激发学生的学习兴趣。

关键词：农村小学低段英语教学;兴趣激发;有效方法;途径

英语对于学生的长远发展有着非常重要的意义，但是在农村小学中，学生接触的英语知识比较少，他们缺少语言环境，对于英语学习无法产生兴趣，因此影响了学生对于英语知识的吸收和学习。因此，教师应注重对学生的英语学习兴趣进行激发，让学生能够走入到英语学习中，发现英语的乐趣，从而实现英语综合能力的提升和发展。

一、利用歌曲导入，营造良好氛围

学生非常喜欢音乐，当他们听到自己喜爱的歌曲的时候，会觉得非常开心，注意力也会非常集中。教师可以在导入环节，为学生播放旋律轻快、内容简单的英文歌曲，让整个教室充满了快乐、轻松的氛围，使学生能够更好地融入其中，对英语知识进行初步的感受。

例如，在学习《Nine girls？》之前，为了能够让学生对英文数字的说法产生基本的了解，我在课前为学生播放了歌曲《Ten little fingers》。歌曲的歌词非常简单，从1到10的顺序对手指进行了数数，并且旋律非常欢快，简单易学，学生很快就跟着歌曲一起演唱：“one little，two little，three little fingers…”在欢快的氛围中，学生对于英文歌曲中的内容进行了初步的掌握，能够更好地与教学内容进行衔接，快速走入英语课堂中，对英语知识产生兴趣。

二、融入游戏环节，增強师生互动

有的教师在进行英语教学的时候，采用的教学方法比较单一，学生只能够被动听从教师的指示，而没有与教师及英语知识进行互动，从而导致学生的参与兴趣比较低。教师可以在教学中增加游戏环节，将英语知识融入其中，让学生能够在参与游戏的过程中与教师进行亲密互动，也能够实现对英语知识的应用，从而使学生能够更加积极主动地投入到学习中。

例如，在学习《Point to door》的时候，为了能够激发学生的参与热情，我与学生一起进行了“指一指”的游戏。我随机说出：“Point to your nose/eyes/mouth/ears/hair…”学生需要根据我说的内容来快速地指出自己的五官，看看哪名学生能够指得又快又准确。在游戏开始的时候，我对学生说：“Point to your eyes！”学生快速地将自己的手指到自己的眼睛上。当我说到“Point to your face！”的时候，学生快速地将自己的手指到了自己的脸蛋上。经过一轮游戏，学生对于“point to”的用法有了更加深刻的掌握。很多学生也会和同桌在课余时间继续玩这个游戏，使学生在互动中实现了对英语知识的应用，同时也能够进一步激发学生的英语学习兴趣。

三、营造对话情境，指导学生表达

在学习英语的时候，很多教师发现，学生往往只能够对英语知识进行吸收，而不知道如何在实际生活中进行表。即使让学生尝试表达，学生也基本上只能够对单个词进行表达，也很少使用完整的句子，影响了学生的英语整体水平发展。教师可以营造趣味化的对话情境，让学生能够在兴趣的带领下，主动使用英语进行表达，从而达到更好的实践效果。

例如，在学习《How many？》的时候，为了能够引导学生与教师通过问答来进行表达，我为学生准备了很多图片。有的图片上有很多玩具，有的图片上有很多苹果，有的图片上有很多香蕉。我会随机抽取一张图片，并指着图片向学生提问：“How many bananas are there in the picture？”学生会回答：“eight.”我告诉学生，我们应该完整地进行表达。学生会尝试对句子进行补充，回答：“There are eight bananas in the picture.”我又抽出一张图片，向学生询问：“How many eggs are there in the picture？”学生找到了回答问题的方法，会主动回答：“There are five eggs in the picture.”通过趣味化的对话情境，学生能够掌握英语表达的基本方法，使学生的英语实践能力在情境中实现了提升和发展。

总之，兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。作为农村小学的英语教师来说，激发出学生的学习兴趣是教学成功的一个根本条件。为了达到这个目的，农村小学英语教师应根据农村小学的实际情况，设计趣味化的教学环节，引导学生走入到英语学习中，产生强烈的学习兴趣，实现学生英语能力的发展。

参考文献：

[1]谷俊玲.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（23）：235-236.

[2]管俊. 小学低年段英语课堂游戏教学问题与对策研究[D].海南师范大学，2018.