敏卓文

【摘 要】现代高中教学逐渐引进了新的教学模式，使教学水平逐渐提高，不仅仅为教师的教学创造了便利的条件和环境，同时也能够快速的促进学生学习效率的提升。高中数学教学是重要的教育内容，教师应该引起重视，并且提供激励教育方式，使学生可以快速的提升学习效率。经过实际的调研了解到，现代教师采用激励教育的教学方式比较少，尚未认识到激励教育的关键性，但是应用激励教育的实际效果却比较好，所以应该进行广泛的推广。本文在该背景下，针对高中数学教学中的激励教育方式应用展开研究，首先介绍了激励教育相关内容，然后在此基础上，提出了现代高中数学教学中的激励教育方式，为现代高中数学教学提供丰富的理论基础，从而促进学生不断提升学习能力水平。

【关键词】高中;数学;激励教育

随着现代教育行业不断提升水平，引进先进的设备，促进教学能够不断的进行现代化和科技化发展。在科技化时代下，学生的多元化需求表现为多种多样，教师的教学压力逐渐增加。为了满足学生的不同需求，教师需要采取激励教育的方式，吸引学生快速进入学习状态，并且能够在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，适应教学环境，全面提升教学水平。激励教育是现代先进教育模式中的重要组成部分，可以激发学生的学习热情，同时通过引进趣味和专业的教学资源，有助于学生视野的拓宽，从而形成数学逻辑思维，可以独立的解决相应的数学问题，成为综合性发展人才。由此可见，本文的研究具有一定的实际作用，可以为现代高中教师提供新的思路，促进学生普遍提升学习水平。

一、激励教育概述

俗话说：好孩子都是夸出来的。这句话从另外一个层面可以理解为良好的激励教育可以使孩子获得更高的学习效率和学习质量。在现阶段的学校教育中，学生的学习需要变得更加的多样化，对于教师而言，一方面需要改进自己的教学方法，适应时代的发展和科技的发展，另一方面还需要给予学生更多的关怀，从学生自身需求出发，给予学生适当的激励教育。

（一）激励教育的概念

激励教育是教育发展过程中，随着教育对象变化而产生的概念，所谓的激励教育指的是教育者为了实现教育水平的提升，满足教育主体不同的需求，强化学生学习动机，充分发挥学生的创造性与主动性，从而达到相应的特定行为的整个过程。激励教育主要分为物质激励与精神激励两大类型，对学生的学习具有促进作用，所以，广泛应用在现代教育中。

（二）激励教育的特征

激励教育区别于其他教育方式，具有一定的独特性。第一，激励教育体现出了一定的教育性特征。激励教育的教育性属于本质特征，实现了有计划、有目的以及有组织的对人进行全面培养的活动，使教育主体的思想品质以及智力得到充分的培养，从而吸收更多的知识与技能。激励教育实现了育人的目标，能够促进学生综合发展;第二，激励教育体现出了一定的层次性。可以按照不同的年龄进行办学形式的层次化发展，而激励教育也需要分为多个层次进行实施，这样才能够更加有针对性的提升教育对象的实际能力水平;第三，激励教育体现出了一定的精神性。在激励教育中结合物质激励与精神激励两种模式，但是仍然以精神激励为主要方式，鼓励学生积极提升学习效率，得到精神层面的满足;第四，激励教育体现出了一定的目标性。激励教育首先需要确定目标，朝着特定的方向鼓励对象产生积极的反应，教师需要正向引导学生和激励学生，这样才能够真正达到激励的效果;第五，激励教育体现出了一定的及时性。激励教育能够让刚刚步入歧途的学生及时纠正错误的行为，快速回归正途，不断进步。

（三）激励教育的原则

现代高校进行激励教育需要遵循相应的原则，首先，实现正向激励与负向激励相结合的原则。正向激励指的是按照特定的教育目标在教育过程中实施奖励，使学生的这类行为可以频繁出现，提升学生的积极性;而负向激励主要指的是对于与教育目标背道而驰的行为进行相关处罚，在一定程度上限制此类行为的再次发生，朝着正确的方向进行转变。正向激励与负向激励虽然作用于相关主体，但是身边的学生也会受到影响，具有潜在的激励作用;其次，与教育目标相结合的原则。通过设定相应的目标，引导学生的行为与动机的产生，从而激发学生的热情。激励教育与目标相结合能够刺激学生努力学习，起到导向的作用，从而奋发向上;再次，以公正公开为激励教育的原则。激励教育是公平、公正以及公开的教育方式，保证所有学生平等对待，并且公平合理，如果出现奖罚不分的现象，容易出现消极的结果，不利于学生教育效果的提升，所以，赏罚严明且适度十分重要;最后，以内部激励与外部激励相结合的原则。内部激励主要指的是让学生获取更多的成就感，拥有持久的学习动力;外部激励主要指的是教室大小、室内光照情况以及实验室条件等设施环境对学生的激励作用，有助于提高学生学习的舒适度，产生更多的满意反应，有利于学习成绩的提升。

二、现代高中数学教学中激励教育方式

（一）添加趣味性和专业性的教学资源

在高中数学教学中，教师需要从学生的角度出发，在课堂教学中添加趣味性与专业性的教学资源，增加学生喜欢且关注的热点内容，能够全面发挥学生的主动性与积极性。为了达到该目标，教师应该将数学元素融入实际生活环境中，为学生展现出数学知识的发展过程与历史文化，能够有效的激发学生的好奇心。举个例子，在讲解函数的相关知识内容时，可以讲解一些函数相关的发展过程，提出函数概念的历史人物等，能够让学生充分了解函数研究过程的各个阶段与曲折性，既能够感受到数学知识的博大精深，同时也可以更加容易理解相应的理论概念。生活中蕴藏着丰富多彩的数学知识，教师应该学会深入的挖掘数学知识，添加趣味性与专业性的知识内容，使学生更愿意投入到数学学习中来，从而提高激励教育的效果。

（二）设立相关的问题情境

在数学教学中，设立相应的问题情境可以让学生的注意力快速的集中在知识讲解的过程中，激发学生的主动意识，并且问题情境的设立，也能够让学生提升学习的自信心，每次解决问题之后都可以获得一定的成就感。在问题设立中，需要与教学目标相一致，可以符合教育主体自身的心理特征与认知水平，从浅入深，同时也可以与其他科目进行有效的结合，引导学生进入数学知识学习的状态。问题情境的设立也可以让学生对所学的知识理解的更加透彻，吸引学生的眼球，对学生的学习具有一定的激励效果。此外，问题与生活息息相关可以有效的拉近与学生之间的距离，学生能够通过生活经验的积累与实物的感受，快速的响应题目，从而形成一定的逻輯思维和创新能力，促进数学学习更加高效。

（三）创建多元化教学方式

在数学课堂教学中，为了达到激励教育的最佳效果，教师应该引进先进的教学方式，为学生量身定制教学计划，形成多元化教学手段的实施，使学生能够享受个性化和定制化服务，有利于学习水平的提升。多元化教学方式能够促进激励教育的效果提升，学生可以全面开展课堂讨论、主动性探究等学习活动，提高学生的参与性与互动。多元化教学方式可以促进数学学习更加具有效率，真正发挥出激励教育的优势，使学生能够形成良好的学习思路，掌握学习方式，真正的提升学习能力。

三、结束语

高中数学教学已经逐渐引起了重视，为了提升数学教学水平，学校开始采取激励教育的方式，使学生能够快速进入学习状态，激发学习积极性和主动性，从而获得满足感和成就感，全面提升数学学习效果。在数学教学中应用激励教育的方式有利于教师教学水平的提升，可以有效的引导学生掌握正确的学习方式，即使是学困生，也可以逐渐跟上教师的步伐，提升学习成绩，对数学学习逐渐拥有了学习兴趣，从而提高数学学习效率。通过本文的研究能够看出，激励教育是现代教育的主要方式，从激励教育相关理论出发，提出了相关的激励教育方式，为数学教学提供更多的参考依据，促进数学教学进一步发展。

【参考文献】

[1]刘美琳.激励教育原则在高中数学教学中的应用研究[D].湖南理工学院，2019

[2]黄腾钦.激励教育原则在高中数学教学中的应用探析[J].科技风，2020（11）：66

（甘肃省临潭县第一中学，甘肃 甘南 747500）