韦仕锋

摘要：在初中物理实验教学中，一直以来的教学目的都是以学生理论知识教育为主，而忽视初中物理实验教学对学生核心素养的培育，这就导致其教学往往存在一些不合理之处，对此，在新时期新课改与素质教育的要求下，初中物理实验教学必须进行改革优化，以切实提升物理实验教学水平。本文分析了初中物理实验教学改革优化的意义，进而对优化初中物理实验教学提升学生核心素养的路径展开探讨。

关键词：初中物理;实验教学;核心素养

一、初中物理实验教学改革优化的意义

我国教育体体制下每一个学科与专业的设置都有其相应的人才培养目的，而随着国家教学改革的深入，各学科领域学生核心素养培养的目标与任务更为明确，这就使得当前教育教学的改革必须紧紧围绕学科核心素养的培养来进行。

在物理学科教学中，物理作为一种探究性很强的自然学科，其教育目标除需要学生掌握物质专业知识外，还需要使学生形成自主探究、勇于担当、敢于创新的意识和能力。因此，物理教学就不能仅仅局限于学科基础知识的教育，而应该进一步渗透更多学科素养与能力培养的内容，并依靠教学的改革优化来达成学生核心素养提升的目标。

就物理实验教学而言，其不但是一个通过实验让学生理解物理原理、掌握实验方法的过程，更是一个让学生通过物理实验实现思维启迪，打破思维桎梏并树立良好科学态度与学习习惯的过程。因此对物理实验教学进行改革优化，其能够将传统模式化的物理实验教学转化成一种对学生核心素养进行培育的手段，使学生在实验过程中受到启发、产生质疑、提升能力，最终达成利用物理实验教学提升学生核心素养的目的。尤其在当前国家对综合素质人才、创新性人才需求日益高涨的情况下，对初中物理实验教学进行改革优化，更关乎国家人才兴国战略的最终实现。

二、优化初中物理实验教学提升学生核心素养的路径

近年来，在素质教育和新课程改革的要求下，我国初中物理教学一直在进行实验教学改革的探索，并在教学中尝试了许多教学模式的应用，如小组合作模式、自主探究模式、启发式教学模式等。虽然这些探索和创新对初中物理实验教学中学生核心素养培育起到一定促进作用，但却并未帮助物理实验教学形成一套有效的实施路径。对此，就需要我们对此展开进一步的研究。

（一）联系生活开展演示实验

在初中物理实验教学中，演示实验是一种经常采用的实验教学形式。其最直接的作用就是对物理原理、规律等进行展示，并帮助学生不断完善物理知识体系。此外，演示实验还用以对学生思维能力、逻辑推理能力等进行培养。而在核心素养培育下，演示实验还需要尽可能地去启迪学生的思维，使其思维得以发散、迁移。在这一方面，传统物理演示实验的方法仅仅对照教材中的实验内容向学生进行演示，由于其学术性和实验的复杂性较强，所以往往只能够起到一个教学还原和引导学生认知的作用，并不能对学生的思维产生启迪。因此当前演示实验教学必须进行改革。围绕学生核心素养培养要求，初中物理演示实验教学可以采取联系生活的方式，从生活中攫取物理实验素材，用以代替课本中的物理实验，从而激发学生兴趣，启迪学生思维。例如液体内部压强的教学中，教材中的物理演示实验使用的是玻璃管、橡皮膜、橡皮筋等组成的实验，但其实验所呈现出的液体压强效果并不明显，难以对学生产生刺激，更由于过于学术化，而难以刺激学生思维的运转。对此，教师就可以从生活种选取素材，利用透明 PVC 管代替直玻璃管，利用气球代替薄膜，则实验效果就会变得更明顯。同时教师还可以让学生自己用手去感受液体压强，从多维度让学生感知到液体压强的存在。

（二）以自主探究开展实验操作

在物理实验教学中，一直以来所采用的方法都是让学生按照教材实验进行操作。但这一教学模式难以对学生的思维能力、探究能力进行培养，难以让学生在思考探究过程中得到素质的提升，因此需要对实验操作的教学形式进行改进优化。具体而言，对于初中需要学生独立进行操作的实验，教师应将其设计成一种物理实验探究任务，在进行物理原理教学之后，明确实验内容和实验要探究的任务，然后让学生自己选择合适的实验器材、设计实验步骤，并在实验中对实验过程进行控制，记录实验数据，然后最终得出结论，完成实验任务。在这个过程中，学生的主观能动性得到充分发挥，有助于学生核心素养的培育。例如在初中物理研究匀速直线运动v-t图像的实验教学中，教师可以为学生提供各种实验器材，然后让学生从中选择需要用到的实验器材如长木板、小车、运动传感器、数据采集器等。再让学生结合实验目的去设计实验步骤，并在实验中对数据进行记录，再利用计算机程序将数据所对应的v-t 图像呈现出来，最后分析图像并得出该实验的结论。这种由学生自主参与设计的实验更能够加深学生对物理知识和原理的理解，进而使学生的科学探究能力与实践能力都得到提升。

（三）运用多媒体技术穿插实验演示与讲解

在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要助力，其能够带给教学的变革是多方面且深远的。在初中物理实验教学中，多媒体技术同样可以应用其中并达到教学工作的改进优化，进而提升学生核心素养。具体而言，物理实验教学中教师应将一些较为抽象的物理原理利用多媒体技术进行直观的呈现，或者针对物理实验去拓展更多的相关实验，从而让学生在大量物理实验观察和学习的过程中不断对物理原理进行总结归纳，进而引导学生逐渐形成自然学科上的推导分析能力。

三、结束语

初中物理实验教学是培养学生学科核心素养的重要教学内容，因此在新时期教育改革的强烈要求下，初中物理实验必须从演示实验、实验操作以及实验教学方法等方面进行改革优化，探索更为有效的教学组织形式，以切实达到通过物理实验教学提升学生核心素养的目的。

参考文献

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