黄笑宇

【摘要】在互联网+的大数据时代，学会善用大数据优势，对英语词汇教学策略进行研究，可达到提升教学效果的目的。本文针对大数据为高中英语词汇教学所提供的优势，对大数据背景下的高中英语词汇教学策略进行了初步研究。

【关键词】大数据   高中英语   词汇教学

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-173-01

随着互联网技术的快速发展，人们已进入一个移动互联网以及“互联网+”的时代，大数据广泛应用于各领域。2015年8月，国务院印发了《促进大数据发展行动纲要》，系统部署了大数据发展工作。《促进大数据发展行动纲要》提出“要探索发挥大数据对变革教育方式、促进教育公平、提升教育质量的支撑作用”。

大数据时代下，教师获取信息的途径和模式逐步改变，教学方式也适时更新。

依托于大数据，学生答题情况的学情分析可以帮助老师判定学生已掌握的知识、未掌握的知识、易混淆的知识等，从而能对试卷讲评精准教学，提高教学效果。同时，词汇教学是高中英语教学之重点，并且新课标和新高考也提高了对词汇的要求，因此基于大数据的高中英语词汇教学研究有着重要的现实意义。

一、高中英语词汇教学存在的问题

首先，学生从初中过渡到高中，阅读文章变长，词汇增加，题型改变，题量增加，有些许不适应。作为县内学生，他们词汇量不够，大部分单词发音错误，听力差，只会机械式记忆单词，因此单词记忆效果差。教师虽时常强调单词记忆的重要性，却缺乏策略指导，没有相对应的词汇教学。

其次，关于词汇检测，教师分两个方向。有的教师认为记单词是学生自己的事，所以从不默写，导致学生对单词记忆松懈，很少花时间在这方面。有的教师认为学生需要不断地督促，所以经常默写，展开词海战术，却方式单一，也没有及时评价、反馈词汇的掌握情况，从而使单词掌握薄弱的学生失去信心，倍感压力。

二、大数据背景下英语词汇教学策略探究

（一）借助大数据，丰富词汇教学方式

在教学中融入高科技信息技术手段，能够有效地激发学生的学习兴趣，在一定程度上可以转变学生固化的学习思维。比如：希沃白板与课堂教学相结合，进行随堂的词汇测试小游戏;精选电影片段或歌曲进行剪辑，进行词汇的听力或填空练习;思维导图的运用，对词汇的音、形、义进行深度剖析。不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，也进一步激励教师对词汇教学策略的研究和创新尝试。

比如学习despite这一词，笔者发现学生经常记不住它。于是，笔者精心设计了一段盲填，选自电影Pirates of the Caribbean，有一定难度，却很有趣。其中所涉及到的句子如下：

8.the unnerving（使人紧张不安的） factthat he had four pistols aimed in hisdirection，Barbossa did not seem9.particularly worried.Glancing fromweapon to weapon， he 10.smiled.

作业交上来后，只有几个学生填对。但公布答案后，他们恍然大悟，直呼“妙呀！”当然，随后学生欣赏了该电影片段，进一步对该词加深理解。

第二天，笔者在布置作业时，特意选了一篇完型填空中，其中一道题填despite。经过大数据统计，选项正确的学生有70%多。

（二）多平台助力词汇检测，进行精准学情分析

优化词汇检测，由单一的单词默写增加为课文词汇挖空默写、词汇句子填空检测、词汇选择题检测。有检测，就必须有批改、评价和反馈，这就需要借助多个平台的大数据分析了。关于词汇默写和填空检测，笔者选用了合心科技的智能批改助手，其有批改英文和中文字的功能，学生的词汇默写直接扫描上传，批改后，学生的学情分析较以往的人工批改，精准高效，且学生错的哪些单词，全都在数据中，下次出题时可以针对性地选择。关于词汇选择题，笔者選用了学校所合作的智学网，扫描学生答题卡，一个班，两分钟左右，成绩提交上传，教师可以在手机端看到学情分析。大数据时代，这提高了教师的工作效率，也提高了学情分析的精准性，便于教师及时掌握学生易错点，了解学生学习情况及个体差异，进行个性化教学辅导。

（三）线上线下结合，引导学生自主学习

课堂时间是有限的，教师可以利用线上资源，引导学生整合碎片化时间，进行自主学习。比如：1. 提前在线上发布相关词汇学习任务，周末学生回家，教师掌握学情，搜集问题，并引导学生尝试解决问题，课堂中讲解问题。2. 教师建立学习资源圈，共享微课、错题难题讲解、词汇在线检测，由学校信息中心统一上传，学生可课余时间在教学楼每层的鸿合多功能白板上观看学习。3. 周末回家，教师可结合微信群、草料二维码和快抢网页进行词汇相关知识抢答。

这种混合式教学可以将不同学习方式进行融合，对英语词汇的学习不再局限于传统的读写背，为教学提供了新的视角。学生可以通过整合碎片化的时间在线学习，享受积极的情感体验。

（四）鼓励学生广泛阅读，学会素材积累

词汇，是基础，是素材，是细胞。要想让词汇在学习过程中鲜活起来，必须依托于语境。这就要求学生进行大量的阅读，增强语感，感受英语语言文字的美。同时，教师需有针对性地对学生进行阅读指导，教会学生如何积累好词好句，如何有效阅读，如何正确仿写。教师还需利用极速更新的大数据网络，为学生挑选适合的阅读素材，涵盖时文、短新闻、中西方文化等，让一些重要词汇不断复现，让学生在兴趣阅读的同时学习词汇。笔者高一时，在课堂上抽出五分钟时间让学生进行持续默读;高二时，每天为学生精选印发时文阅读，并选择重要部分进行讲解和练习，学生的阅读能力和词汇量得到极大的提升。

三、总结

随着科技的发展，大数据是促进高中英语词汇教学改革的机遇，鼓励着教师转变固化的教学模式，大胆尝试创新，成为新时代的学习者。教师通过各种信息技术、移动工具极大限度的运用教学资源，为学生提供多元而丰富的学习选择，激发学生学习英语的兴趣，使词汇学习生动起来，促进学生有效学习，以提升其英语核心素养。

日后，笔者将借助大数据优势，进一步加深高中英语词汇教学方法和手段的研究，在继承和批判的基础上不断完善教学策略，更好地促进有效教学。

【参考文献】

[1]李春辉.基于大数据分析的高职英语精准教学实施路径研究[J].高教学刊， 2020（18 ）： 183-186.

[2]蔡满园 等.混合式教学模式下高中英语词汇教学策略探究[J].教育现代化，2020，7（18）： 49-51.