屈肖莲

【摘要】STEAM教育理念融入小学综合实践课堂是一种新的育人模式，它与综合实践活动课程的融合碰撞会发掘和培养更多未来创新型综合素养人才。基于农村学校的各种因素，课程的开发和探究要把好主题确立、实施探究、活动评价、成果展示四大环节的方向，形成具有特色的综合实践课程开展模式。

【关键词】课程探究   校本特色   重实践求创新

【中图分类号】G636

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-168-01

综合实践活动课程是一门与基础学科课程有着本质区别的新型课程，它的教育目标是提升学生的实践能力和创新能力，注重多学科知识的综合运用，培养可持续发展的社会接班人。它的课程特色是具有自主性和灵活性。教学内容和教学方法根据不同地区、学校办学特色，主题探究等因素自由选定，主要目的是启发和指导学生通过体验和实践解决生活中的问题。STEAM教育以综合实践活动学科为课程切入点，通过它们的融合碰撞会发掘和培养更多未来创新型綜合素养人才。由于农村学校基础知识薄弱，学科人才欠缺，课程开展不够重视等因素的影响，所以我校的综合实践活动课程还在不断的开发和探索中，经过两年多的探究实践形成课程开展模式的雏形。

一、主题确立，立足校本 源于生活

STEAM课程不一定要追求高大上的探究主题，基于农村孩子的生活环境、学习教育以及周边资源等因素影响，决定课程内容的选取要接地气，从区域特点、学校特色等方面确定探究主题。我校学科团队从学段儿童的认知心理和知识层面，结合学校的善行教育校本教材内容，确定了让孩子们“在日常生活中学习，在发现家乡的过程中学习，在创新探索实践中学习”的目标定位，参考《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，开发了具有我校特色的综合实践探究课程，低年级的知行板块：一年级——知礼懂礼，二年级——我劳动我快乐;学习探究家乡板块：三年级——我为荔枝代言的探究;设计制作实践板块：四年级——五彩龙舟的探究。创新探索实践板块：五年级——迷你粉刷清洁器的探究。我向母校秀才华板块：六年级——才艺展示

二、实施探究，明确目标  重实践求创新

STEAM教育理念的引领下综合实践课堂更倾向于启发学生在实践探究中运用多学科的知识进行解决问题，在不断的的思考中提升能力，培养学生发现问题、解决问题和动手创作的能力。

1.在课题探究中我们始终围绕着这个目标开展活动，通过学习——实践——交流——评价——展示等环节中提升学生的综合能力。低年段达成由知到行的目标。先知礼节，养习惯，把好的行为习惯和学习习惯应用于生活学习当中，做到综合实践活动课程与劳动教育、品德教育的无痕整合。中年段的家乡探究目标是让孩子更好的认识了解家乡的风俗和特产，培养传承和发扬家乡特色文化的责任感。高年段的学生在于提升实践和创新的能力，综合运用各科的知识和老师的指导，达成对探究项目有实效性的成果或研究报告等。

2.活动设计上更着重关注学生的参与和实践，通过形式多样的课堂设计调动学生的学习兴趣，积极投身于小组的活动探究，多元思维，不同方法，不断实践改进，谋求创新与发展。如：五年级——迷你粉刷清洁器的探究活动，学生经历了粉刷清洁器的初步成型，再到除尘程度的提升，然后又进行了自身清洁的便易改造，最后到外观的美化等多角度、多层次的深入实践探究过程。得到数学、美术、科学等多学科老师指导运用相关知识解决问题。

三、活动评价  及时化  多元化

评价不仅是要关注学生的学习成果，更重要的是通过评价能有效的激发学生的学习劲头，促进学生学习水平的不断提高。它应该贯穿于课程设计的全过程，并具有及时化和多元化的特点。

1.评价及时化

评价不一定只能在中期和后期的成果汇报中使用的检测手段，在日常的课堂探究学习运用及时评价手段更具必要性。课堂教学或探究活动交流中，教师要及时对优秀的小组或个人进行表彰评价。如，四年级在上五彩龙舟活动方案策划课时，有些小组的方案设计过于简单肤浅，也有难以操作实现的，授课老师在巡查时对可行的有利于活动开展的点子进行了及时有效的点评，这样既是对优秀小组的激励，也起到对其他小组的触动警醒，快速做出调整方向。

2.评价多元化

评价形式多元化是指活动评价应从多角度进行，要具有全面性。它涵括了老师、同学、家长、学生对活动开展情况的评价和建议。

1）授课教师要关注活动开展的具体表现，包括活动探究、探究成果等方面对学生进行综合评价，对学生的学科发展具有指导性的作用。

2）同学间的中肯评价能让自己更好的发现自己在活动中呈现的闪光点和不足。是一种互相欣赏、互相学习的交流机会。

3）家长的评价能客观的了解到学生参与活动的积极性和实效性。有家长的参与与配合，对课程的开展将大有裨益。

4）学生对授课老师的评价其实是课堂效果反馈的一种方式，能让老师及时的了解教学效果，适时地做好调整方案。

四、成果展示 形式多样  乐学相长

活动成果的展示应该不拘一格，可以形式多样化，例如：开展主题汇报表演、主题成果家长汇报会、主题成果展览、主题技艺大比拼、主题成果板报宣传等方法进行活动成果的交流展示。我们应该把民主大权交给学生，让学生自主选择成果展示方式，自由发挥设计构思，这样更能激发起学生们积极出色完成展示任务的信念，也是体现STEAM理念融入综合实践活动的升华。

将STEAM教育理念融入小学综合实践课堂，是一种新的尝试，是一种新的育人模式，在不断的应用和实践中得到发展和完善，可以使综合实践活动课程更具学科魅力。我们将不忘初心，跟随时代的步伐在教育改革的道路上奋力迈进。