江文娟

【摘要】小学英语读写课课例可有效提升小学生英语读写能力，侧重于培养小学生思维品质，促使小学生健康发展。因此，本文针对小学英语读写教学对培养小学生思维品质的重要意义进行概述分析，并从小学英语教学三个阶段对英语读写课课例进行研究探讨。

【关键词】思维品质   小学英语   读写课

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-146-01

引言

英語读写教学是小学译林版教材中的重点内容之一，是小学英语教师培养学生思维品质的有力途径。因此，英语教师可围绕教材内容出发，鼓励小学生根据自身知识储备发表自身看法，并通过问答方法激发小学生学习兴趣，促使小学生形成良好的逻辑思维能力，为培养小学生思维品质奠定坚实基础。

一、小学英语读写教学对培养小学生思维品质的重要意义

英语阅读教学主要用于帮助小学生巩固所学单词、句型，让学生掌握英语语言结构、功能与技能，综合表现小学英语语言表达能力。由于小学生英语水平普遍较低，从而需要英语教师为其梳理知识脉络，构建语言结构支架，通过开展各项英语活动让小学生在语言推理、提取信息过程中发现其中内在关联与细节问题，从而将自身知识迁移，完成英语阅读，进而写出良好的英语文章。小学生通过读写教学可以形成良好的创造性思维、批判性思维与逻辑性思维，当教师为学生重点解读语言文体后，可根据学生学习进度为其制定教学目标，不断改善与优化教学教案，让小学生在开始阅读英语文章前能够自行分析、联想、推理文本内容，重点掌握其中单词，由此激发小学生逻辑性思维。在小学生剖析文本内容时，可鼓励学生通过质疑、推理、判断、预测来形成批判性思维。学生完成阅读活动后，可通过书面创作形式内化自身语言知识，达成完整语言输出效果，由此锻炼小学生创造性思维。

二、思维品质视域下小学英语读写课课例研究

（一）课前教学

本文以小学英语四年级上册译林2011版教材为例，在开始读写教学前，英语教师可为学生提供一些信息“There is a kind of ball， which can be used by many people. It needs jumping and running”学生通过分析以上信息，利用自身想象思维获得答案。教师便可以教授学生Basketball的正确发音、单词组成。接下来，英语教师可以鼓励学生拓展一些其他球体名称，如提问学生一些羽毛球、乒乓球、足球等单词阅读方法，并为其提供图片、单词，由此拓宽学生知识层面，启发学生思维，促使学生在日后写作过程中不会被文本内容限制。

（二）课中教学

在教学过程中，教师可以通过提问方法激发小学生学习积极性，并根据教材知识训练小学生正确学习方法。例如，教师在教授学生小学英语译林版三年级下册Learning tips一课时，可向学生进行提问“How to remember words？ What should be paid attention to when writing？What is the difference in pronunciation between "P" and "B"”教师可鼓励学生分享自己所擅长的写作技巧、阅读技巧，并教授学生正确学习方法，为学生展示教材中的图片，并要求学生根据教材内容自行阅读一篇文章，而后进行书写，培养学生正确的英语读写方法。

（三）课后教学

学生在英语文章阅读过程中，教师首先应该培养学生判断思维、推理思维与评价方法，要求学生在进行文章阅读时能够合理判断文本信息，并推断事件发生走向。例如，英语教师在进行小学译林版教材五年级上册Goldilocks and the three bears一课时，要求小学生阅读文章后，根据课例内容向小学生进行提问，Where did Goldilocks find the house？学生会根据文章内容从中寻找与house有关的段落，进而推断出房子是在森林中发现的。教师通过这种教学方法既可以培养学生批判性思维，还可以加强学生文章分析能力。当学生阅读整篇文章后，教师可提问学生How does Goldilocks react when she finds a bear？并根据金发姑娘的反应结合自己对熊的印象，写出两个熊的关键词，由此加强学生文章理解能力。此外，小学英语教师还应根据学生英语水平为其思维发展提供有利空间，可为学生播放熊是如何出生的，生长环境及生活习惯等，并提供给学生一段有关熊成长的英语句例，学生通过模仿后教师则要求自行书写一篇有关小动物的生长日记，以此锻炼学生英语读写能力，为小学生思维品质发展打下坚实基础。

结语

小学英语读写教学中，需要教师在课前教学、课中教学与课后教学三个阶段内培养学生逻辑思维、创造性思维与批判性思维，让学生在阅读过程中积极推断、分析、想象，在写作过程中通过模仿与理解进而形成良好的创造力。英语写作教学与阅读教学是小学英语的重要组成部分，对于帮助学生塑造良好的思维品质具有重要意义。

【参考文献】

[1]肖财英. 核心素养下促进小学生英语思维品质发展的策略研究[J]. 亚太教育，2019（08）：77-78.

[2]郑富琳. 略论如何在阅读教学中培养小学生的英语核心素养[J]. 中国校外教育，2020（04）：76.