张志有

【摘要】农村高中学校的生物教学实施过程中有以下的痛处：（1）师生不重视（2）农村高中生物实验室设施设备不足（3）当前的实验考查在高考中形式单一，很多时候让学生有错觉，直接背实验也是可以过关的。针对农村高中目前的实验教学现状，以实验材料改良、简化实验步骤，把实验室器材进行归类和整合资源，形成农村高中合理的实验方案，录制改良的实验视频，在此过程中让学生形成正确的科学观，更加重视实验的探究过程与方法，帮助学生建构和不断改进自己的科学认识，形成更加完善的思维方法和动手能力，提高生物核心素养。

【关键词】农村高中   生物实验课   提升策略   提高生物核心素养

【中图分类号】G633.91

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-142-01

一、高中生物实验要求

《普通高中生物学课程标准（2017版）》指出生物学学科核心素养是学生在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体。“力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。” 生物学是研究生命现象和生命运动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法。因此，只有认真钻研实验教学的方法和技巧，才能推动生物学科的发展。生物实验为学生提供了亲自动手的机会，是培养学生动手能力和创造能力，激发学生对生物科学学习热情的直接切入点，在生物教学中起着至关重要的作用。本文最核心的词就是“提升实验课”。生物的核心素养有四个方面：生命观念，理性思维，科学探究，社会责任。其中理性思维和科学探究两者互为倚重，理性思维的锻炼，科学探究的实施离不开做实验。生物学科本质就是实验学科，所有新知识的发现都离不开做实验。

二、农村高中生物实验现状

农村高中学校的生物教学实施过程中有以下的痛处：（1）从生源角度看：生物学科在初中不用中考，初中实验几乎不开展，动手能力较差，学生对实验教学的认可度低、积极性差。（2）从教学硬件角度看：农村高中生物实验室设施设备不足：很多显微镜都是破损的，实验试剂不齐全，选修课实验的材料很多没有。（2）从老师角度看：由于生物课时紧张，令教师在实际教学中常常感到心有余力不足，对于实验经常以讲代做。（3）从高考角度看;当前的实验考查在高考中形式单一，很多时候让学生有错觉，直接背实验也是可以过关的。

针对农村高中目前的实验教学现状，以实验材料改良、简化实验步骤、某些简单设备添置为突破口，把实验室器材进行归类和整合资源，把学校生物实验室盘活，形成农村高中合理的实验方案，录制改良的实验视频，在此过程中让学生形成正确的科学观，更加重视实验的探究过程与方法，帮助学生建构和不断改进自己的科学认识，形成更加完善的思维方法和动手能力，提高生物核心素养。

三、例析提升农村高中生物实验课质量的策略

策略1：转变教与学的思想，确立教学中合作探究能力，动手操作能力的重要性，避免以讲代学的弊端。通过调查问卷展开全年级的师生调查，让学生思考什么样的生物课堂才是最能够提升生物素养的，通过展示历年来实验思路的题目来让师生知道高考对实验思路和探究能力的考察一直很重视。通过调查工作改变教与学的思想，重视每一节生物课。

策略2：如何在有限的时间内开展生物实验，由于课时紧张，所以对有些实验的步骤进行改良，个别实验的顺序进行微调，保证生物实验教学更加高效。例如原课程是用鸡血来进行DNA的提取，但是这个实验用的试剂很多，实验步骤都很繁琐，一节课无法顺利完成，并且效果不是很明显。针对这个情况，老师利用香蕉这种普通的材料，简化步骤，就是添加食盐和洗洁精去研磨，过滤，用冷冻的酒精析出DNA，最后沸水浴显出颜色。由于香蕉非常好研磨，所以从研磨到析出平均只要5分钟。这个材料和步骤都改良的实验，大大缩短实验时间，并且显色反应很明显，学生都能看到实验结果，既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生热爱科学，热爱生物的情感，可谓一箭双雕。

策略3：实验室硬件不足和实验材料的限制，在实际教学中，如何寻找替代材料，打破条条框框限制，结合天时地利人和来保证生物实验顺利进行。

（1）实验材料改良：

①必修1第2章第1节检测蛋白质：生鸡蛋清改用熟鸡蛋白，解决材料难清洗问题

②必修1第4章第1节物质跨膜运输的实例：玻璃纸改为猪肠衣，解决材料难买问题

③必修1第5章第4节色素提取：毛细吸管改为载玻片画滤液细线，解决毛细吸管易断的问题。

④必修1第6章第1节细胞增殖：洋葱根尖改为大蒜根尖，解决洋葱根难培养的问题

⑤必修3第6章第5节生态系统的稳定性的实验，不用大鱼缸做实验，改为每个学生用腐乳瓶之类的小容器进行实验，降低实验难度，让学生全员参与。

（2）个别实验课时的调整

①必修1第3章第2，3節课虽然没有实验，但是我们会加一节实验课让学生进行模型建构，通过用橡皮泥把各种细胞器和细胞膜的结构了解清楚。

②必修2第2章第1节减数分裂比较难理解，虽然这节课没有实验，但是我们可以在网上买模型进行染色体变化模型组件进行建构，加深学生对同源染色体的从而减低课程的难度。

经过对课本的实验课程的实验材料和实验步骤进行优化，对实验课时进行适时适度调整，一切为了提高学生的生物素养，突破生物的核心素养不再流于形式，而是扎扎实实的落实在每节实验课上。能够形成有农村特色的实验流程，对个别实验改良后进行增减，提高实验课的质量，提高教学效率;能够让学生热爱动手做实验，提高生物素养，提高生物成绩。

【参考文献】

[1] 《普通高中生物学课程标准（ 2017版）》 人民教育出版社.