刘燕

【摘要】小学阶段是建立学生人生观和价值观的基础时期，在小学语文课堂教学中落实有效的课堂情境教学策略对助力构建高效的课堂教学有着关键的影响。情境教学是小学语文课堂教学中最有效的教学方法之一，深受学生的喜爱，老师应有效的发挥自身在语文领域的职能优势，结合教学内容和学生的实际需求，创新情境教学策略，从而激发学生的学习兴趣，调动对语文学习的积极性和热情。本文主要针对小学语文课堂教学中情境教学存在的不足展开分析，探讨如何有效的落实情境教学的应用。

【关键词】小学语文课堂   情境教学   问题对策

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-083-01

前言：语文是小学教育教学中非常重要的一门基础学课，它具有很强的综合性，对学生未来的学习发展和行为习惯的形成均具有重要的意义。小学语文是培养学生沟通理解能力和文学素养的基础学科，传统的教学方法无法满足现今学生的需求，老师作为小学生文学素养的启蒙者，应加强情境教学在课堂教学中的有效应用，充分发挥情境教学的价值与作用来弥补传统教学方法的不足。通过结合情境教学的小学语文课堂更加生动化、趣味化，在一定程度上丰富了学生的思想和感受，激发学生对语文学习的兴趣，从而促进小学语文课堂教学效率的有效提升。在小学语文课堂教学中良好的创设情境教学不仅可以增强学生的直观感受，更有利于学生对语文的理解和思考，使情感教育得到有效的渗透，提高了语文教学的魅力和有效性。

一、小学语文课堂教学中情境教学的问题

（一）情境教学无创新性

在传统的教育理念中，小学语文老师的情境教学无法落实创新性，对学生的学习成绩过度重视，而忽视其文学素养和学习兴趣的培育。大多数语文老师在设计教学方案时将情境教学法固定落实在课堂教学中，导致教学模式过于机械化和片面化，发挥不出有效的课堂教学作用。这种应用模式比较系统化，对学生创新能力的培养起到了很大的限制作用，同时也对老师的创造性能力限制。从而使学生失去对语文学习的乐趣，无法提高课堂教学效率，对学生的综合发展有着重要的影响。

（二）忽略了学生的差异性

传统小学语文老师的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，老师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，导致无法对每个学生的学习能力和兴趣爱好进行有效的了解，使每个学生的综合发展。在一个班级中，每个学生的性格和思维方式都是不一样的，他们的学习能力和学习兴趣也存在着差异。在语文课堂教学中情境教学的互动性不充分，促使成绩好的学生作为情境教学中学习的核心，导致忽略成绩差的学生。

二、小学语文课堂教学中情境教学的策略

（一）创设表演情境，激发学生的学习兴趣

创设情境教学价值的关键作用在于学生是否能够积极主动的参与小学语文课堂教学活动。小学语文老师是课堂教学过程中重要的启蒙者和引导者，在教学之前应对课程进行深入的学习和准备，要注重教材内容的落实与体现，准确地把握情境教学在课堂中的应用。小学生年龄教小，具有很强的表现欲，对任何事物都有强烈的好奇心。在不断丰富教学内容和素材的情况下，从学生的角度出发，将语文课文中的人物进行形象化，让学生通过自身的体会来理解文章中的内容和涵意，对深入理解相关知识具有极大的帮助。

例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》这一課程时，这是一篇富有童趣的文学作品，老师可以让学生进行分角色朗读课文，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。在小学语文课堂教学中，结合表演情境教学，借助角色扮演充分激发学生在课堂学习的参与度，调动学生的学习积极性，促进学生的想象力和表达能力得到有效的培养。通过角色表演的情境教学中，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，帮助学生树立保护青蛙的意识。

（二）利用多媒体技术，拓展情境教学

多媒体技术是辅助课堂教学最有效的方式之一，能够促进课堂情境教学达到更好的效果。随着网络信息技术的不断发展，小学语文老师应不断将多媒体技术应用在课堂情境教学中，给予学生更丰富的直观感受，加强学生的观察能力和想象力的培养，对拓展学生的文学视野有着重要的影响。语文老师可以运用多媒体营造生动的课堂情境，在课堂上播放图片或视频，集中了学生的学习注意力，能够带给学生视觉上的冲击，使学生至身情境之中，激发学生的求知欲，促进情境教学的价值得到充分的发挥。对学生而言语文教学是一个循序渐进的过程，借助多媒体技术拓展情境教学，使语文知识变得更加的生动、形象、变得简单化，从而使学生的学习积极性得到最大程度的刺激。

例如：在教学《找春天》这一课程时，老师可以运用多媒体播放有关春天的歌曲导入课堂教学，促进春天情境的建设，让学生有感情的朗读课文，体会春天的美景。春天是万物复苏的季节，春天色彩鲜明，结合多媒体播放春天的图片，让学生置身于春天的图画中，体验投身到大自然怀抱中的情趣。

结论：目前小学语文课堂教学中情境教学的问题是严峻的，还存在很多的不足。小学语文课堂教学对学生的综合发展具有重要的作用，提高语文课堂的生动性和趣味性是学生学好语文的关键条件。在新课程的不断改革和发展下，语文老师要坚持落实以学生为本的教育理念，充分发挥学生的主体作用，落实创新有效的情境教学，优化课堂氛围，吸引学生的注意力，使小学语文教学更加高效。小学语文老师要在实践中总结经验，不断丰富情境教学内容，使学生在情境教学中收获良好的学习体验，落实学生的课堂参与度，对促进小学语文课堂教学有着重要的意义。

【本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题《小学语文情境教学的有效实施策略研究》（课题编号：2019004  ）最终研究成果。】

【参考文献】

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[2]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：146.

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