李晓明

【摘要】随着素质教育的不断推进，在高中阶段的地理教学中已经发生了很大的改变，对于学生也提出了新的要求，所以传统的高考地理备考的方式已经很难满足学生的学习需求，针对于这一种情况，教师就可以基于问题式的教学方式来高效的开展高考地理备课，帮助学生全面地提高自己的学习效率。教师在提出问题的时候首先就要将问题的实践性重视起来，让学生得到一个更加全面的锻炼，然后在之后的问题教学中培养学生的人地协调性，并且用图文结合的方式给学生一个更加直观的学习印象。最后，教师也应该鼓励学生及时的进行总结归纳，在这个过程中进行查缺补漏，同时培养自己的综合性思维，帮助学生比较全面地提高自己的地理能力。

【关键词】问题式教学   高考地理   备课策略

【中图分类号】G633.55

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-018-01

在高考前的地理备考阶段对于学生来说是十分重要的一个学习时期，不仅能够帮助学生将之前没有学会的知识点重新学习一遍，还可以帮助学生梳理清楚之前已经学习的知识点。但是在以往的时候，教师只是一味的让学生按照自己的思路去进行复习，不仅没有一个清晰的复习计划，而且无法让学生找到自己的问题之所以存在的根源。为了能够让这一种情况得到解决，教师就可以按照问题式的教学法来为学生开展教学。从精心设置的问题出发，让学生在备考的过程中找到解决问题的方式。教师在讲课的过程中就可以将自己的讲课重点放到点拨上，而不是直接就将问题的答案告诉学生，让学生按照着适合自己的记忆曲线去寻找最适合自己的学习方式。避免了之前填鸭式教师所带来的负面的影响，让学生放下包袱，轻松备考。

一、重视问题的实践性

高考备课与之前的学习阶段不一样，之前在学习的时候学生都是在学习一些新的知识，其中点可能放在“学”，学生通过教师的讲解以及对于课本的熟悉来学习这些知识点。有些知识点当堂就可以掌握，有些却无法掌握。所以，在高考备考的时候，若是还延续着之前的教学方式就容易导致学生依旧是学不会，针对于这一种情况，教师在使用问题式教学法的时候，就应该重视该问题的实践性。因为以往的教学方式都基本上只停留于书面，所以无法在学生的脑海中留下来一个更加深刻的印象，而实践就可以让这一种问题得到更好的解决。学生在实践中就能够对该问题有一个更加全面认知，打开自己的视野，帮助自己去更好的找到问题的答案。

二、融入人地协调观

高中地理与其他阶段的地理有着很大的不同，不仅体现在其庞大且复杂的知识点上，而且还要有着人地之间的协调性。学生在学习高中物理的时候不能死记硬背，而是要遵循其核心线索和一些基本的价值观，才能够促进其地理能力的提升。在之前的学习阶段中，学生并没有熟知整本书所有的内容，所以教师在开展教学的时候，只能涉及到该单元或者是该知识点的人地协调之间内容，针对于其内容所提出来的知识点以及措施和个人理解都不够全面。所以，在高考的备考阶段，教师就可以利用这一段时间将书本中所有的知识做一个大的串联，充分的融入人地协调的观念，提高学生对于事物的看法。

三、图文集合的教育方式

在高中地理中，学生所要具备的能力之一就是区域认知的能力，当学生对于某区域有一个比较合理的认知的时候，在看到该区域的特点的时候，就能够迅速的在脑海中搜寻到所有的與这个区域有关系的知识点。对于学生形成一个完整且缜密的知识网有着很大的帮助。所以，教师在帮助学生进行地理备考的时候，也应该强调其区域的认知能力。而培养学生的区域认知能力并不仅仅是文字可以做到的事情，而是需要一种图文结合的教育方式。因为图片是比文字更要直观的一种表达的方式，且图片可以承载着更为丰富的地理知识，对于突出该地的特点有着很强的表现能力，同时也可以让学生以图为线索，分析出来更多的背景信息，帮助学生做到轻松记忆。

例如，在高中的地理课本《交通运输方式和布局》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些交通分布图，以及根据该分布图寻找到最适合的某物品的运输方式。所以，在学习到了这一个章节中，地图册就变得尤为重要。因为地图册上可以清楚的标记出来河流山脉以及一些特殊的地形，让学生知道大路的走向帮助学生轻松的完成自己的备考任务，还可以帮助学生提高自己的区域分析能力。

四、及时总结归纳

备考阶段是学生的一个复习的过程，同时也是学生梳理和矫正自己思维方式的一个重要的阶段，所以及时的总结和归纳至关重要。学生在之前学习到的知识可以说是一个不断积累的过程，称之为“厚积”，而在备考的阶段就要做到“薄发”，可以说是一个从无到有，再由零散到统一的梳理步骤，同时也可以帮助学生养成综合的思维方式，让学生可以认清楚知识点之间的逻辑性，提高学生对于地理知识的认知。

结语：综上所述，在高考备考的阶段使用问题式的教学法可以有效的改变学生之前被动学习的状态，让学生在学习的过程中始终有一个清晰且明确的线索。另外，教师在使用问题教学法为学生开展教学的时候，也应该对学生做一个全面的调查，从学生的真实情况出发去制定问题的难度，有必要时可以增加或者减少问题的难度，让学生在备考的过程中树立自信，才能始终坚持不懈。

【参考文献】

[1]刘家义.试谈高中地理课程变得生活化的重要性[J].初高中课程，2017.

[2]张心梦.浅谈如何提高学生在高考地理备考前的学习效率[J].课程教育研究，2015.

[3]徐梦然.试谈将高中地理变得多元化的重要性 [J].高中地理课程，2017.