李虹

【摘要】随着新课程改革的不断深入以及素质教育的全面普及，教育部门对高中化学教学提出了全新的要求，不仅要对学生进行知识上的教学，还要帮助学生培养良好的个人品质与道德修养。俗话说的好“育人为先，育德为本”，这句话告诉我们虽然教育是根本，但是品德才是教育的前提，虽然教师的本职工作是教会学生知识，但是在教授知识的前提是先要教会他们怎么去成为一个品德高尚的人。因此，在高中化学教学活动中，教学老师要注重德育教育的渗透，从而才能让学生形成一个正确的三观。

【关键词】核心素养   高中化学   德育教育

【中图分类号】G633.8

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-009-01

在高中化学教学活动中，如果教学老师想要有效地渗透德育教育，就要对学生的成长变化和心理变化给予密切的关注，不仅要让学生在化学学习中感受生活、认识生活;还要使其能夠在自然与社会这一和谐关系形成一种绿色化学意识，为其今后的良好发展奠定基础。除此之外，教师还要注重培养学生的社会责任感，让他们能够形成一种良好的思想价值观，从而才算是真正实现对化学知识的掌握与运用。在高中化学教学活动中教师要注重化学理论知识与实验教学有效结合，以此来培养他们的科学化学理念。

一、高中化学学科的核心素养

（一）含义

开展高中化学教学课程的目的不仅仅是为了传承知识，更是为了培养高中生的化学核心素养，都是为了能够使其在今后的学习与工作中能够更好的发展。化学学科核心素养包涵了六个方面：第一宏微结合;第二分类表征;第三变化守恒;第四模型认可;第五实验探究;第六绿色运用。对于高中生来说化学核心素养有着积极的意义，这六个方面不仅是他们发展核心素养过程中的重要组成部分，更是他们身为学生必须要具备的技能与品德。

（二）意义

培养学生学科核心素养的关键在于其是否具有学生应必备的相关技能。如果高中化学老师想要很好的培养班级学生的学科核心素养，那么首先就要让学生能够从不同层次中去认识物质，去寻找物质的多样性并对其进行分类。其次，在认识物质的基础上，化学老师还要引导学生去发现物质是运动变化的，并进行深入研究，寻找物质变化的规律。同时还要培养学生的证据意识，使其能够针对物质的组成、物质的结构以及物质的变化所提出来的假设给予证据，并进行推理和分析加以证实或者是推翻理论。最后，化学老师还要培养学生的环保意识，并倡导其从自身做起。

二、基于核心素养背景下高中化学渗透德育的教学策略

（一）运用情境教学，融入德育教育

在上面笔者已经提到过化学核心素养，化学核心素养中包含了六个方面的素质教育。既然身为了一名教学工作者，那么首先自身就必须要明白教学的最终目的是什么。老话常说教书必育人，育人先育德。笔者曾经看到过一句话，让笔者印象非常深刻，这句话是这样讲的“有德有才为圣人，有德无才为凡人，无才无德为庸人，有才无德是危害。”这句话告诉了我们一个很深刻的道理，那就是纵使一个人学识渊博，但如果他的德行不好，那么他就会给社会甚至是国家带来巨大的危害。由此可见，在教学中渗透德育教育是多么的重要;开展高中化学教学即是为了让学生掌握良好的科学知识与科学技能，还是为了能够让学生有一个正确的人生价值观与道德观。在我们的日常生活中有很多元素都是与化学有关的，例如在教学人教版高三化学选修四第二章《化学平衡》这一章节时，化学老师就可以通过创设问题情境来引导学生进行自主学习。比如可以通过“喝糖水”的问题来引导学生进行思考，在引入概念时老师可以先对学生提问“在水中放入一块糖会发生什么变化？糖会在水中进行无限的溶解吗？”等问题，这个时候老师就可以带领学生进行相应的科学实验。这样一来不仅能够提升教学有效性，还能够很好的培养学生的科学探究精神，并形成一种良好的学习态度，从而为其今后的学习奠定基础。

（二）言传身教，在课堂中渗透德育教育

教师，重在为人师表。教师的一言一行都会给学生带来巨大的影响，更重要的是教师的一言一行对于学生的世界观、人生观以及价值观的形成都十分重要，既然身为老师，就必须要在方方面面给学生做出表率。高中阶段的学生在思想上以及心理上都有着自己的独特想法，他们对是非、好坏已经有了基本的判断;因此，化学老师一定要把握学生这一时期的变化，为学生们树立一个良好的榜样形象，充分发挥自身的人格魅力来引导学生培养其良好品质，这样才能避免他们走向弯路。在日常教学中化学老师要与学生多多进行沟通与交流，可以通过游戏走进他们的内心世界，只有对学生进行全面的了解教学老师才能够更好的引导他们树立健康良好的人生态度与学习态度。除此之外，高中化学老师还要充分运用自身的文化素养来提升学生的综合素质。例如在教学人教版高三化学选修三《原子结构》这一章节时，化学老师就可以为学生普及相关知识，例如在第二次世界大战即将要结束的时候，美国却在日本广岛以及长崎投放了两枚原子弹，从而造成了超过二十万人的死亡。通过这一化学史实的讲解不仅可以培养他们正确的世界观以及爱国主义，还能够将我国倡导的和平主义理念深入到他们内心当中。

三、结束语

判断一个学生是否取得成功并不是看其学习成绩，而是看其德智体美的全面发展。而高中阶段也是培养学生良好价值观与道德品质的关键时期，为了能够使其成为一名良好的社会主义接班人，教学老师必须要注重高中化学教学中的德育渗透。

【参考文献】

[1]田园. 基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略初探[J]. 中外交流， 2019， 26（24）：324-325.

[2]范英华. 核心素养下的高中化学实验教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 14（11）：29-29.

[3]李秀兰. 新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育[J]. 中外交流， 2019，（9）：234-234.