于志年

摘  要 分析多媒体在初中语文课堂教学应用中存在的问题，提出运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法，以帮助教师为学生构建更加高效的语文课堂。

关键词 多媒体;初中语文;语文核心素养;微课;教学资源;自主学习

中图分类号：G633.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）05-0113-02

1 前言

在初中语文教学活动中，学生语言能力、审美能力等得到适当培养，对学生的未来发展非常关键。在学生学习语文知识的过程中，可以引导学生从语文的角度来理解、认识世界，加深学生的理解能力。运用多媒体技术来优化学生的语文学习，可以让学生的学习内容更加丰富，对学生语文学习兴趣的培养非常重要。在此种学习模式之下，也让学生的自主学习能力得到强化，有利于学生语文综合素养的提升。

在信息化技术不断发展的今天，教师的教学策略也发生极大转变，教育教学与信息技术逐渐融合。初中语文属于初中阶段的基础课程之一，对学生的未来成长有引导、奠基作用。在信息化不断推进的今天，多媒体技术优化了教师的教学方式，强化了学生的学习体验感 [1]。教师运用多媒体技术完成课堂教学的同时，也让学生可以更好地理解语文知识，对提高学生的学习效率有积极意义。

2 多媒体在初中语文课堂教学应用中存在的问题

在认识上依旧存在形式主义倾向  在现阶段的语文教学中，学生语文核心素养的培养是其中的关键，旨在高效提升学生的表达与写作能力。而在现阶段的时代发展背景下，多媒体教学被广大教师所重视[2]。在现阶段的初中语文教学中，学生也非常喜欢多媒体教学的方式，部分教师认为多媒体教学是课堂教学中必不可少的内容。而在教师的具体教学实践中，一些教师对多媒体技术、资源的认识仍旧较为浅显，难以充分发挥出多媒体技术的优势。部分教师在实际的应用过程中，只是单纯地利用多媒体资源来给予学生视觉、听觉上的冲击，忽视了教学的最终目的。在具体的实施过程中，在一定程度上忽视了多媒体资源与文本的结合，导致学生、教师与文本的交流越来越少，不利于课堂教学思想性、情感性的提升。

在应用中依旧存在课堂操作不当  在初中语文教学中，多媒体教学是时代发展趋势，对教学质量的提升极为有利。而在学校的教师培训中，对多媒体技术的应用培训不足，造成教师在课件制作中常常出现一些问题。同时，在具体的多媒体技术、资源应用过程中也存在一定的缺陷，不利于整体教学质量的提升。多媒体教学同样是一项双边活动，而在具体的教学实践中，部分教师出现过度使用多媒体的情况，导致学生与学生、学生与教师之间的沟通受到一定的压缩。教师设计的教学课件也存在专业性不足的问题，学生的注意力难以得到全面集中，从而导致学生的学习效果不理想。

3 运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法

利用多媒体技术激发学生的兴趣  信息时代的语文教学，教师要善于拓展教学方式，给予学生更好的学习体验。不可否认的是，多媒体技术的应用，对激发学生的学习兴趣具有立竿见影的效果，可以有效提高学生的学习积极性、主动性 [3]。使用多媒体资源开展语文课堂教学，可以在课堂上呈现文字、图像、视频、音乐以及超链接等，可以让语文教学变得更加直观、有趣，对激发学生的学习兴趣非常有利。

如在课文《鸟》的教学中，教师会让学生找出作者描写鸟的不同方面的句子，并在课文阅读中感受作者对鸟的感情变化。在教学课堂上，可以结合多媒体技术呈现两张图片，一张是在大自然中自由自在飞翔的鸟，一张是在鸟笼中等待喂食的鸟。并结合图片让学生思考：哪种鸟更美？你喜欢哪种鸟呢？在此教学活动中，教师可以引导学生充分发挥想象力，想象一下这两种鸟此时的心理以及内心在想些什么？教师结合教学内容与多媒体资源来开展教学活动，并让学生的想象力得到充分发挥，对提高学生的学习兴趣、思维能力均有积极作用。

利用多媒体技术构建语文课堂的情境  众所周知，多媒体资源具有直观、形象、生动的特点，在课堂上播放多媒体资源时，可以在课堂上创设出生动的课堂情境。结合教学内容呈现出相应的教学视频，可以让学生产生身临其境之感，进一步激发、活跃学生的思维。在符合教学内容的情境中，可以让学生更深入地理解作者的情感、心境，对促进学生与作者的心灵交流具有重要意义。

尤其是在古诗词的教学中，由于教学内容普遍年代久远，学生在理解过程中会出现一定的困难。如在古诗词《游山西村》的教学中，要让学生感受到乡亲们的淳朴热情，并体会诗人对农村生活的向往。在学生朗读古诗词时，由于诗词的语句非常精炼，语境中通常蕴含丰富的思想感情，学生的理解会产生一定困难。而运用多媒体技术开展教学活动时，可以让学生直观地感受诗句中描写的内容，进一步强化学生的学习效果。如教学颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，结合多媒体让学生直观地看到其中表达的情境，从而让學生更好地感受其中的寓意，有效提高学生的学习效率。

结合多媒体技术帮助学生突破学习难点  在以往的语文教学中，教师的教学方式普遍较为传统，不利于学生思维的表达。并且，传统教学中普遍是以教师为中心，对学生学习能力的提高极为不利。一节语文课下来，黑板上倒是写得满满当当，但是学生难以全盘理解课文中的相关知识[4]。在教学过程中也难以体现出本节课教与学的动态性，导致学生的学习效果不理想。而运用多媒体技术开展语文教学时，可以借助其交互性与表现性的优势，帮助学生加深对课程重点的认识。

如在课文《带上她的眼睛》的教学中，需要学生体会作者丰富的想象力，认识小说写作手法并感知科幻小说的魅力。在课堂教学中，教师需要突破科幻小说的外壳，引导学生发现文章的现实意义。同时，教师也要通过教学让学生感知到作者悲天悯人的情怀，让学生深入理解课文的内涵。在教学活动中，教师结合多媒体技术呈现出文章的重点环节、发展思路，让学生可以更直观地发现小姑娘言行举止中的悬念，从而有效提高对文章的认识。在此种教学方式下，学生的学习体验感更加深刻，对提高学习能力具有积极意义。