张海岩 陈金华

主题导读

在近几年任务驱动型高考作文题中，选择权衡类材料作文题是较有难度的。这类作文题，或以多则材料的形式出现，或在一则材料中呈现多个不同的选项，引导考生结合自身体验进行思考、探讨，通过权衡、比较，进行选择并提出观点，加以阐述，完成写作。选择权衡类材料作文题聚焦理性思维，考查考生的比较分析能力、思辨能力和理性表达能力。

文题展示

阅读下面的材料，按要求作文，不少于800字。

校训体现了一所学校的办学理念、治校精神与文化内涵。拟定校训，是校园文化建设的重要内容。在“我所推崇的中学校训”总决选中，面对以下三组反响热烈的选项，你认为哪一组最好？请以“时代的航标——我为什么要投它一票”为题写一篇议论文，体现你的思考、权衡与选择。要求：选好角度，观点明确；论据恰当，论证合理。

候选校训

第一组：竞争，拼搏，超越

第二组：向善，笃学，强身

第三组：律己，乐群，为公

写作点拨

一、立意“四步走”

该文题是典型的选择权衡类材料作文题，这类文题的审题立意要分“四步走”。

一审材料。本材料是关于“中学校训”的话题。第一、二句是谈校训的意义，第三句是权衡并选择校训的任务，第四、五句是写作要求。后面是三组候选校训的具体内容。

二明任务。文题要求在三组候选校训中选择一组，并围绕它写一篇议论文，来论证自己选择的原因。

三标重点。这道文题有以下几个重点：1.材料第一、二句，提示考生可以从“学校的办学理念、治校精神与文化内涵”等角度讨论自己所选校训的意义。2.“在‘我所推崇的中学校训’总决选中”，要求考生阐释理由时明确该校训适用对象为中学生。3.“请以‘时代的航标——我为什么要投它一票’为题”，要求考生扣合时代需求来阐释。4.“体现你的思考、权衡与选择”，要求考生在审题立意、行文论述中展现权衡比对的思维过程。

四比选项。根据前述重点，考生可以从候选校训的内涵、适用对象和时代需求等方面进行比较。

二、行文“三比对”

在写作时，考生遇到的另一个难题便是如何在行文中体现比较思维。如果我们用A、B、C分别表示三组候选校训的话，选择权衡类写作可以参考以下行文思路：

第一段，概括材料，表明自己选择A；第二段，权衡比较A、B、C，明确选择A而不选B、C的原因（一比对）；第三段，换角度（扣题）正面论证选择A 而不选B、C的原因（二比对）；第四段，换角度（扣题）反向假设论证选择A 而不选B、C 的原因（三比对）；第五段，结合现实，总结收束。

原文呈现

时代的航标

——我为什么要投它一票

北京丰台二中 韩林昊

“竞争，拼搏，超越”“向善，笃学，强身”“律己，乐群，为公”这三组校训中，我要投“向善，笃学，强身”一票。

“向善”，意为人向着善而去，其中有办学理念与治校精神——德育。“德”乃立身之本，在教育中自然应充分彰显。在我国，“以德为先”的教育理念源远流长：两千多年前，伟大的教育家孔子便呕心沥血，以“德”教化弟子，留下如“君子怀德”的教育遗产；之后，“德”又在《大学》“大学之道，在明明德”中彰显；至今，“德”的文化精髓仍在滋养代代国民。

“笃学”，意为坚持不懈地勤学。“笃学”，既告诫同学们当下应不断努力学习，更提醒他们未来要有坚持治学的精神。推而广之，这不仅是治学的态度，更是严谨客观的观念、一丝不苟的精神、不被诱惑的定力。笃学的人，才符合新时代的要求，才可能是栋梁之材。“中国核潜艇之父”黄旭华、“中国氢弹之父”于敏、“糖丸爷爷”顾方舟……这些成就了当下中国伟大梦想的国家栋梁，哪个不是“笃”在学问、“笃”在事业、“笃”在家国？反观某些“高才生”，步入社会却成为“混日子”“佛系”的厌学丧志之人，不敢面对挑战。在当今日新月异的时代，“笃学”的精神尤为重要。

“强身”，意为强身健体。它一方面告诉我们“身体是革命的本钱”，另一方面还告诉我们“不要为无价值的事物消耗生命”。玩命赚钱，毁了身体，钱财终如粪土；玩命牟利，毁了道德，唯利是图毫无意义；只顾生产，不顾环境，不懂“绿水青山就是金山银山”，毁了人类生存根基。所谓“强身”，强的不只是肉体之身，更是心智之身。故校训中应有“强身”。

这是一个机遇与挑战并存的时代，这是一个蓬勃发展、昂扬奋进的时代，“向善，笃学，强身”是时代的航标，引领着青年们走向“善、笃、强”的状态，能让青年们于此扬帆起航，朝着中国梦不断前行。

“向善，笃学，强身”充分彰显了学校的办学理念、治校精神与文化内涵，是实实在在的时代航标，我要投它一票。

升格建议

一、解说概念要精准

文题要求我们在解说校训核心概念时要精准，避免论述过程中产生逻辑错误。原文中第二段，解释“向善”后，中途将“向善”偷换为“德育”，犯了偷换概念的错误。第三段将“笃学”一词解释为“坚持不懈地勤学”，偏重于“勤”，实际上阐释为“专心好学”会更准确。第四段“强身”虽解释恰当，但是论述中误将道德和环境牵强拉进“强身”的范畴，脱离论述中心。

二、行文扣题要紧密

文题中给了两个限定要素：“中学校训”“时代的航标”。论述过程中，我们要紧扣当代中学生特点来阐释选择的理由。原文中第二段引用的古代德育故事与当代中学生的联系并不紧密，应从当代中学生的特点分析，修改古代德育的内容。第三段未突出“中学生”，建议在解释“笃学”时突出热爱学习、终身学习，使原文中的“国家栋梁”“高才生”两类事例得以适用。第四段逻辑有欠周全处，赚钱、牟利、生产等与中学生的行为关联不紧，可改换为与中学生相关的问题，如近视、肥胖、抑郁等。总之，要紧扣校训对当代中学生的影响。

三、比较分析要显现

文题要求考生在三组候选校训中选择一组，阐释其之所以“最好”的理由，“体现你的思考、权衡与选择”。原文只对所选校训的内涵进行了详细论证，并无明显的比对分析过程。本论部分应适时将所选校训与其他校训作比较，以突出“最好”。

升格佳作

时代的航标——我为什么要投它一票

在“我所推崇的中学校训”总决选中，我认为“向善，笃学，强身”是中学校训最好的选择。（紧扣标题和“中学校训”两个要素。）

“竞争，拼搏，超越”强调积极向上的昂扬斗志，“律己，乐群，为公”强调个人修养与处世心态。相比之下，“向善，笃学，强身”强调“德智体”三个方面的综合发展，内涵更丰富，更适合当代中学生的发展需求，是当之无愧的时代航标。（扣题时突出了校训内涵和适用对象两个比较点。）

“向善”，意为向着善而去，做对他人有益的事。《三字经》开篇便言“人之初，性本善……苟不教，性乃迁”，人性本善，但不教育，善之本性也会改变。中学阶段是学生价值观形成的重要阶段，也是心理叛逆期。近些年，青少年犯罪已成为广泛关注的社会问题。中学教育有必要将“向善”的价值观通过校训传递给学生。有“向善”之心，才有行善之举，且除为恶之意。失去了善之本性，“竞争，拼搏，超越”就可能促使恶的形成；而有了“向善”这个航标，“律己、乐群、为公”便水到渠成。（完善了“向善”内涵，解决了将“向善”偷换为“德育”的问题，紧扣“中学校训”和“时代的航标”，强化了对比分析。）

“笃学”，意为专心好学。以“笃学”为校训，展现了“以学为美”的校园文化，倡导当下中学生在学习上要孜孜以求、学而不厌。有调查显示，目前有相当一部分中学生抱有“读书无用”论，整日无精打采。再看如今某些“高才生”，步入社会却成为“混日子”“佛系”的厌学丧志之人，怎不令人扼腕？放眼当下国家英才：“中国核潜艇之父”黄旭华、“中国氢弹之父”于敏、“糖丸爷爷”顾方舟……他们从未停下学习的脚步，哪个不是“笃学”求实的榜样？以“笃学”为校训，在当今时代，如同给中学生在茫茫学海中树立起了终身学习的航标：坚定目标，热爱学习。这源自内心的驱动力，远比外界的竞争带给人学习的动力要强大、持久得多啊。（将“笃学”核心概念解释得更精准，强调好学和时代航标的作用，并与第一组校训作比较。）

“强身”，意为强健体魄。以“强身”为校训，展现了学校“健康向上”的育人方向。中学时期是学生身体生长的黄金期，也是心理疾病的高发期。近年来，中学生患近视、肥胖、抑郁等病症的人剧增，这些尚未成年的学生或热衷高热量食品，或沉迷网络游戏，或辗转于一个又一个竞赛班，鲜有时间走进自然，强健体魄。殊不知，强健的体魄是发展的根基。一旦健康倒下，一切都会清零。以“强身”为校训，为正处在人生起步阶段的中学生树立“强健体魄”的航标，这是利国利民的大事业！（修正了原文把道德和环境强加在“强身”概念中的逻辑错误，突出当代中学生“强身”之必要性。）

尽管三组校训都各有其特殊的时代意义，但以“向善，笃学，强身”为校训，才是为新时代的新青年保驾护航的最佳选择。这是一个机遇与挑战并存的时代，这是一个蓬勃发展、昂扬奋进的时代，只有拥有向善之心、笃学之志、强健之躯的青年，才能在当代担负中流击楫、扬帆远航的重任。（段首体现让步思维，说理周全；论述紧扣与时代的关联。）

从这个意义上说，“向善，笃学，强身”是时代的航标，可以引领中学生远航，也将助中华复兴之梦早日实现！所以，我要投它一票。（调整语言表述，使结论与本论之间的联系更紧密。）

升格启示

经过修改升格，文章在概念解说、逻辑结构、行文扣题、比较分析、语言表达等方面都有了较大的提升。选择权衡类材料作文题，具有任务驱动和选择权衡的双重要求，需要考生细心梳理任务、多方比对，为防止出现题文分离的失误，落笔前要注意立意“四步走”，论述中要注意行文“三比对”。