曹勇军

近年来，社会上科幻阅读风靡，并悄然而成热潮。与之呼应，中学语文界行动起来，积极探索科幻阅读课程的建设：或者结合课文，探索科幻教学的多种读写形式;或者建立跨学科的团队，多学科合作开发科幻阅读课程;或者组建校园科幻社团，开展丰富的科幻读写活动……面对这种生机勃勃的新局面，有必要及时开展研讨，凝聚共识。经过一段时间的筹备，我们组织了这期专题研讨，以期把大家的个人探索整合起来，在更大的公共平台上交流切磋，深化认识，为科幻教学和科幻教育的建设做贡献。参与本期研讨的稿件内容很丰富，有跨学科科幻课程开发、科幻作品整本书阅读设计、科幻读写课程示例，科幻作品社团化阅读课程探索，更有吴岩老师团队对中学科幻教学的前瞻性指导。

虽然参加本期讨论的老师们，各人的想法和做法不尽相同，但无不秉持并践行着如下教育理念：

第一，人文阅读和科学阅读不可偏废。目前，中小学生的阅读尤其是阅读教学存在结构性的缺陷，往往只关注人文类的阅读，甚至只关注文学类的阅读，而有意无意忽视了科学类阅读。这将对学生公民素养的全面培养产生不利影响。没错，人文教育在教育中是重中之重，怎么强调也不过分。对此，中外教育大家有充分的阐发。但在今天，一个缺少科学阅读、科学教育的人，其知识和思维是有严重缺陷的。正是因为认识到了这一点，探索者们才克服困难，积极开展科学阅读探索。

第二，科学阅读包含着科普阅读和科幻阅读两类，其中科幻阅读的课程开发尤为迫切，值得探索。就目前情况看，科幻——这种被认为是通过想象性的框架，获得认知陌生化效果（达科·苏恩文），以创造另类的想象世界（宋明炜）的文类——的阅读，开发其课程知识，架构其教学形式，可以更好地呼应时代发展的进程，满足学生多样发展的需要，培养以想象力为核心的创新能力，为课程改革和思维培养赋能。

第三，借助具体案例和探索成果是推动科幻教学的有效方式。探索者通过创造性的探索，提供了让科幻阅读进入语文课堂、语文教育的路径和方式。虽然探索是初步的，但蓬勃的创造和崭新的方式，让人耳目一新，证明了科幻阅读完全可以进入并立足校园和课堂，成为阅读教学中一个具有鲜明特色的领域。这里，我们想提醒自己和同行的是：各种探索，百花争艳，不必担心科幻阅读上得不大像传统语文课，非得急于把科幻教学某种探索钦定为主流正统模式;应继续保持科幻教学的开放性原则，鼓励探索和创新，使之充满活力，丰富阅读课程的建设。

无须讳言，科幻教学中还有许多困惑需要解答，还有许多问题有待解决，还有许多理论思考有待深入。期待更多教师加入我们的行列，共同探索，以改变科幻教学目前相對边缘和自发的状态，推动科幻教学的健康发展。