◎程誉

一、幼儿园教育小学化的负面影响

（一）对幼儿身体发育产生负面影响

作为广大幼儿来讲，幼儿园阶段是他们成长的关键时期，在此时期，学生视力、骨骼、运动能力等处于重要阶段，而在此过程中，对学生进行小学阶段的文化课教育，一方面，需要幼儿长时间集中注意力，会对幼儿的视力造成不良影响。另一方面，长时间的保持坐姿，也会增加幼儿驼背等方面的概率。

（二）对幼儿心理发育产生负面影响

对于学龄前儿童来讲，好动是他们的天性，对户外活动具有先天的亲近感。加之，幼儿的大脑发育加快，思维、认知、语言功能开始发展，因此，在幼儿园期间应该让幼儿更多参与户外活动，而加大对幼儿的小学文化课教学，一方面，会让幼儿有一种强烈的约束感，无法做自己喜欢的事，会阻碍幼儿健康心理的发育，另一方面，小学知识对于幼儿来讲，理解难度大，也会造成和加重幼儿的心理焦虑。

（三）弱化幼儿教育作用

幼儿教育直接关系到幼儿的健康成长和身心发育，重要性不言而喻，在幼儿园教育期间，学校应该进一步加大音乐、美术、体育等方面知识教学，而在幼儿园教育中实施小学文化课教学，就会大大挤占其他方面教学的时间，也会给教师造成很大的教学压力，从某种程度上对正常的幼儿教育产生阻碍作用。

二、幼儿教育小学化产生的原因

（一）幼儿园办学思想存在偏差

当前，幼儿园行业的竞争十分激烈，而在激烈的市场竞争中，一些幼儿园为了迎合家长和社会对幼儿教育的心理需求和期待，盲目在正常的教学体系之外，增加小学文化课内容，以此作为学校对外宣传和持续发展的硬实力，这反映出一些幼儿园的办学思想存在偏差，对幼儿教育的特点和规律把握不准，导致了小学化倾向的发生。

（二）家长思想意识存在偏差

需要看到的是，很多家长在幼儿教育方面存在错误的思想意识，为了让自己的孩子不输在起跑线上，不顾孩子身心发育的客观规律，认为学习文化课知识是越早越好，因此在选择幼儿园时，往往会把幼儿园是否开设小学课程作为一项重要的衡量指标，而幼儿园为了更好地招生，就不得不去迎合家长的心理需求，这也在很大程度对幼儿园教育小学化起到了推波助澜的作用。

（三）一些教师教学思维存在误区

幼师是幼儿园教育的关键和主要实施者，一些教师并没有经过专业的幼师培训，特别是一些老教师是从小学招聘过来的，在思想意识之中，始终认为知识学习越早越好，因此，在实施幼儿教育过程中，自觉不自觉的会给学生渗透小学文化知识，这也慢慢造成了小学化问题的发生。

三、幼儿教育小学化倾向问题的解决对策

（一）幼儿园要树立科学的办学思想

一方面，广大幼儿园要从自身入手，将科学严谨的办学思想作为幼儿园发展的根本，不断加大对幼儿教育的教学科研活动，深入研究和探讨幼儿教学规律，主动对接幼儿教育的前沿知识，通过树立科学客观的办学思想，从自身杜绝小学化倾向的发生。另一方面，教育管理部门要加大对幼儿园教学活动的规范和管理，定期开展监督检查，一旦发现小学化倾向，就要及时进行制止和管理。要加强宣传和教育力度，建立行业规范和从业制度，严格限制幼儿教育小学化的问题。

（二）广大家长要扭转思想意识偏差

一方面，广大家长要主动与幼儿园进行沟通，听取幼儿园专业的教育意见和思维，摒弃自身存在的错误意识，要将幼儿教育看做一项长期工程，杜绝功利思想和短期效益的行为，要从家庭教育的角度，与幼儿园互相配合，促进幼儿的全面发展。另一方面，教育部门要加大家庭教育和幼儿发展方面的知识培训和宣传，通过开设公众号等方式，向家长推送幼儿教育知识，提升广大家长的思想认识。

（三）加强对幼师的培训和管理

一要加强幼师选拔力度，要尽量选取幼师专业毕业生作为幼师，教育部门要对幼师资格进行严格审查，设定从业标准，从源头上提升幼师的素质和能力。二要加强对幼师的培训，定期组织幼师资格考试和培训，不断更新幼师的教学知识，提升教学能力。三要加强幼师的管理，让广大幼师认识到幼儿园教育小学化的危害，从自身杜绝小学化问题的发生。