互联网+背景下农村小学语文口语交际的应用与研究

2020-12-07杨海

魅力中国 2020年4期

杨海

（广西来宾市兴宾区良江镇中心小学，广西来宾 546108）

引言

随着社会的不断发展，一个人想要发展，所具备的能力要求也越来越高。社会是由人组成的，交流是人类之间联系最直接的方式。口语是一个人工作生活的重要组成部分，口语能反应出人的逻辑思维能力以及对语言的运用能力。口语的掌握情况对一个人以后的发展有很重要的意义。小学作为一个人受教育最基本的阶段，而且小学阶段又是一个人学习语言的最佳时期，往往小学对语言的掌握情况直接影响以后的语言掌握情况。所以，小学时期的语文口语交际教学是一门非常重要的课程。

一、小学语文口语交际教学中存在的问题

在现在的小学教育中，语文口语交际教学仍然存在着一些问题。尤其是在农村偏远地区的小学教育中，学生在农村所接受到的新知识比较少，接受外来文化的机会也较少，对于语文的口语交际教学也只是停留在一个较为简单的层面，如果新课标没有严格的要求，往往阻碍学生的全面发展。而且在现代的小学教育中，许多学生对这门课程的重视度不够高，许多学生没有以认真的心态学习这门课程。而且一些教师也存在对语文口语交际教学不重视的问题，一些教师认为学生的口语能力会随着阅历和年龄的增长而变强，于是只注重这门课程的考试成绩，而忽略了这门课程的实际运用。学生在这些问题的影响下逐渐失去对口语学习的兴趣，学生对口语的掌握能力也受到影响。

二、语文口语能力提升的策略

（一）改变学生学习思维，提高主动性

目前，大部分的大学生学习语文口语的目的不是为了提高自己与人进行语文对话交流的能力，而是在考试及格之后获得语文口语这门课的分数，对于语文口语的学习，也仅仅是局限于考试的范围，这就导致了学生的学习永远是在被动接受，没有主动参与到自己的学习过程中。这也是大学生语文口语差的一个根本原因。因此，学校应该尽力帮助学生扭转他们的语文口语学习思维，将“被动学习”转变成“主动学习”，让学生了解到语文口语的重要性，树立学生正确的学习观念，不再是为了分数而学习语文口语，提高他们的学习自主性，为语文口语水平的提高打下主观基础。

（二）合理利用互联网共享资源

语文基础差是阻碍大部分学生语文口语水平进步的重要原因，但是在一般院校中，学生学习语文口语课的时间也是少之又少，没有充分的时间来提高自己的语文口语水平。因此，学校应该多举办口语竞赛、话剧表演、辩论赛、语文角等活动，让学生有机会应用所学习到的知识，这会非常有效的提高学生的语文口语水平。此外，学生也可借助互联网口语共享资源和互联网共享平台来提高自己的口语水平，对于经济条件较好的学生还可报名口语课程，与老师一对一进行交流，学生可以在真实的语文会话氛围中提高自己的口语表达能力。

例如，在教授《草原》这篇课文时，笔者利用多媒体，为学生创设了直观展示的情境，让学生们通过观看美丽草原的风光视频，使他们对草原有个初步的认识，了解草原的辽阔美丽。待学生们观看完视频后，笔者让学生们用自己的语言描述草原的景色，这时，学生们便会尽情的对草原进行描述，有的学生说草原一碧千里，有的学生说草原绿毯如毡，还有的学生说草原牛羊成群等。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过多媒体直观展示，有效激发了学生的口语交际学习兴趣。

（三）改变传统的教学方式，增加学生之间及师生之间的互动机会

大部分教师进行上课的时候，都是按照自己既定的教学机会，根据书本上的知识一本一眼的讲授给学生，让原本就较为枯燥的语文口语课堂变得更加缺乏活力与趣味性，导致许多学生宁愿在课堂上睡觉、看手机，也不愿意去听老师讲课的内容。教师应该改变自己的教学思想和方式，教学内容可以不局限于课本知识，利用互联网上丰富的口语资源，认真准备，让课堂变得生动有趣起来，让学生感受到上课的乐趣。教师在语文口语课堂可以让学生观看经典影片，听歌曲，让学生进行影片片段表演等，这样可以大大地调动学生在课堂上的练习口语的兴趣。

例如，为了培养学生们口语交际的兴趣，笔者通过开展游戏活动，让学生们从活动中锻炼学生们的口语交际。以“辩论赛”为例，辩论赛就是一个能够锻炼学生们口语交际的活动，当笔者给出一个观点后，由于学生们的思维、观点不同，学生们很快能够产生分歧，这种分歧使得学生们不由自主的想要发表自己的看法。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展游戏和活动，有效培养了学生口语交际的兴趣。

（四）教师课后多关注学生的学习状况

教师在课堂上的教学时间毕竟是有限的，教师也不能对每一个学生都面面俱到，因此在课后，教师与学生的教学也是非常重要的。教师可以在课后多与学生沟通，建立班级QQ群、微信群，收集学生的课堂意见，总结出学生上课的学习状态来调整自己的上课方式。教师也应该紧跟“互联网+”的时代步伐，在网上搜集一些好的语文口语学习资源转发给学生，让学生在课后也可以根据自身情况进行学习与训练，鼓励学生在课后多说多练，将学生的课余时间合理的利用起来，提高学生的语文口语学习效率。