马红琴

（河北省保定市顺平县蒲阳镇南街学区委家关小学，河北 保定 072250）

做为一名西藏小学班级管理者，在小学生的人生成长过程中扮演着极其重要的角色，班主任是小学生形成良好习惯的促进者，是学生们人生发展的启蒙者，是学生健康成长的引路人。如果每一位小学班主任都能根据班级的具体情况，运用科学的教育教学方法，不断进行综合性的协调活动，建立一个运行良好的班集体，实现教育的最终目标，那我们的基础教育就会不断有新的进步性发展。

一、当前小学班级管理工作现状

（一）当前我校班级管理方法相对落后，管理思想有待提高

在进行小学班级管理的工作过程中，班主任主要使用的是制度层面的管理，通过一系列的班规的制定与实施来强化学生遵守班级规则的意识。在具体的执行过程当中，缺乏科学的方法来调动广大小学生参与班级管理的积极性。因此，在新一轮基础教育课程改革中，对小学班级管理也提出了新的要求，在这一背景下，要重视学生、尊重学生、实施人性化的班级管理是新时期小学班级管理思想的主要落脚点，可是由于众多方面的原因，在小学日常的班级管理过程当中还存在着教条化、机械化，对学生的个性化差异缺乏必要的引导等方面的不足，这充分说明了不断的改进小学班主任班级管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

（二）小学班主任班级管理的工作水平有待提升

班级管理是一个科学管理的过程，它需要建立在科学的班级管理相关理论的指导下来实施，当前，西藏地区一些小学班主任在班级管理水平上存在着参差不齐的现象，有的老教师缺乏与时俱进的班级管理思想，凭经验进行班级管理，虽然也取得一定的效果，但是在经验的科学性方面有待商榷。另一方面，有的年轻的小学班主任虽然具有一定的班级管理理论基础，但是缺乏具体的操作实践经验，也影响了小学班级管理的效果。所以，在今后的小学班主任班级管理工作的改进过程当中，还需要不断的在班主任自身综合素养水平方面进行系统的提升。

二、提高小学班主任班级管理措施

（一）加强小学班主任管理工作优化措施的实施，要注重管理思想观念以及管理方法的科学应用。先从管理思想观念上进行及时性的转变，平等的对待每个学生，并在管理工作开展过程中要能够将学生作为中心加以管理。充分尊重学生的主地位和个性的发展，要对学生能够有深入的了解，这样才能真止的在实际管理中科学化开展工作。

（二）为能够将班主任的班级管理水平質量得到保障，要能够构建长期有效的班主任培训的机制，加强班主任在管理层而的能力水平，在管理的技巧和理念等层而进行积极的优化。只有将班主任自身的管理水平得到了加强和提升，才能真止促进对学生的管理效果良好旱现。在具体的管理过程中，就需要相关部门建立其培训机制，对班主任实施定期的培训，在培训的内容上要多样化。

（三）班主任在进行管理过程中，要能将示范作用得到充分有效的体现，以身作则，对学生能够潜移默化的加以影响。老师自身要在各个方而能够得以注意，并要能够在实际管理过程中，注重管理方法的灵活运用。管理上要将爱心和耐心以及信心等都能够得以体现，让学生能感受到班主任对自己的关怀，通过情感措施的实施来感化学生。

（四）班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手，一批得力的班干部会大大的减轻班主任的负担并且会提高整个班级的管理质量。因为班干部不仅仅是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的桥梁。因此，从班干部竞选开始，班主任就要在平等竞争、民主选举中产生，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的感觉。另一方面，班干部的培养还可以极大的培养学生的执行能力、办事能力以及其它各项基本的素质，例如自觉性、自律性等。另外，并不是培养出一批班干部后，班主任就没有了工作。班主任需要定期的检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否合理，对他们工作中存在的不足及时的尽心纠正，万不可偏私，致使有失公允。在培养办干部时，要做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。

（五）加强家校合作是解决班级管理问题的有力保障。班级教育要促进学生“和谐的全面的发展”就要与家庭教育、社会教育密切配合，通力合作。班主任作为班级教育的主要教师，应当发挥桥梁和纽带作用，主动协调好班级教育与家庭教育、社会教育的关系，形成教育的合力。班主任可以定期召开家长和教师的谈话会。谈话会应针对学生在学校和家庭的情况，制定具体的教育计划，并对执行情况进行监督检查，以提高班级、家庭合作的效果。只有家校通力合作，各自发挥能动性，才能优化班级管理。

总之，班级管理工作只有在科学理论的指导下，通过多方而措施的应用实施，以满腔的热情，充分的保障从自身做起，要能够为学生树立榜样。才能取得丰硕的成果。当然班级管理的有效进行并非一朝一夕的事，需要学校所有教育教学人员，尤其是班主任、班级任课教师，和家庭、社会共同付出长期的、坚持不懈的努力。