初中英语阅读有效教学研究

2020-12-07纪杨梅

魅力中国 2020年4期

纪杨梅

（河北省承德市双桥区教育和体育局，河北承德 067000）

英语阅读是初中英语教学中不可缺少的重要内容，能够加强学生对英语语言的掌握，强化学生对英语语言的应用能力。初中英语教学人员需要积极的找寻初中英语阅读教学中存在的不良问题，应用有效的策略进行改善，将现有教学资源具有的价值充分展现出来。教师必须要以学生为中心进行教学活动的开展，这样才能保障教学的针对性和有效性，促进学生的全面发展。下面对相关内容进行详细阐述。

一、初中英语阅读教学现状分析

受到以往传统应试教学理念的影响，初中英语教学方式过于死板，课堂教学气氛过于沉闷。教师在教学课堂上死板的对学生进行教学内容的讲述，不能将学生对于英语课程的学习兴趣充分调动起来。在初中学生眼中英语是一门难度性很高的课程，学生对于英语课程的学习兴趣较差。即使学生在英语课堂上掌握了相关教学内容，但是学生的考试成绩并不理想，主要是因为学生对于英语语言的应用没有得到实际提升。这样的教学模式不仅不利于学生的全面发展，对于我国初中英语教学发展也造成了一定的不良影响。

二、初中英语阅读教学成效低下的因素

（一）忽略了学生的主体地位

对初中英语阅读教学进行深入调查发现，很多初中英语教师对于学生在教学活动中的主体地位没有给予充分的尊重。在英语教学课堂上总是以教师为中心，由初中英语教师为学生布置相应的问题，传授学生学习方式。初中英语教学课堂成为了教师表演的舞台，学生被动地接受教师所传授的教学内容，对英语课程学习的积极性和主动性没有得到良好的体现。

（二）教学方式过于落后

初中英语阅读教学方式过于落后，无论对于任何的英语阅读文章，教师都是采用同样的教学方式，没有注重教学方式的创新，教师对于学生学习兴趣的激发也没有给予更多的关注。学生在教师的引导下，通过死记硬背的方式记录初中英语阅读教学内容。

（三）对于学生之间的差异性没有给予尊重

由于学生受到家庭环境、以往学习经历的影响，学生对于初中英语阅读知识的学习存在着很大的差异性。但是以往初中英语阅读教学实践中，教师对于学生之间的差异性常常采取忽略的态度。

三、强化初中英语教学成效的有效措施

（一）创建轻松愉悦的教学氛围

在初中英语阅读教学实践中，教师创建轻松愉悦的教学氛围，能够缓解学生的学习压力，让学生感受英语阅读学习的魅力所在。教师要有层次性地开展初中英语阅读教学，帮助学生树立英语学习的信心，降低初中英语阅读学习的难度性。例如，教师在讲述Do you want to watch a game show？这一单元的阅读材料时，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学。教师可以通过网络途径，找寻一些学生较为感兴趣的电影片段，将这些电影片段与初中英语阅读教学进行有效的融合。教师在教学课堂上可以让学生依据教师播放的影片，进行英语语言交流对话，从而激发学生对于英语阅读教学的学习兴趣。教师在学生对话展示完成后，需要对学生错误的语法和用词进行纠正，提升学生对于英语语言的应用能力。这样的初中英语阅读教学模式能够增强英语阅读文章的趣味性，扩张初中英语阅读教学内容，转变以往学生被动式的学习状态，使得学生可以积极主动的参与到初中英语阅读教学活动中去，让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中提升自身的英语阅读能力，逐渐掌握英语阅读的学习技巧。

（二）尊重学生在教学活动中的主体地位

在以往的初中英语阅读教学实践中，教师对于学生的主体地位没有给予一定的尊重，消减了学生对于英语阅读的学习兴趣，对于初中英语教学成效也造成一定的不良影响。教师需要明确，一切教学活动的开展都需要以学生为中心，教师只是学生学习道路上的引导者，要引导学生良好地投入到初中英语阅读教学活动中去。教师对于学生的思维不能直接地进行干预，而是需要对学生进行正确的引导，使得学生在探索过程中发现问题、提出问题，并且与教师一同对问题进行解决，让学生感受学习的成功，体验英语阅读学习的快乐所在，帮助学生树立初中英语阅读学习的信心。

（三）尊重学生之间的差异性

在初中英语阅读教学实践中，教师不能用统一性的标准，不能仅仅只是注重最后的成果，对于学生的学习过程也需要给予更多的关注。例如教师在初中英语阅读教学实践中，可以将整体的学生划分为A、B、C三个层次，有层次的进行教学活动开展，满足学生对于初中英语阅读学习的个性化需求。初中英语教师需要对三种层次的学生全面分析，优势学生带动劣势学生共同进步，促进学生学习效率的提升，锻炼学生的团结协作能力。教师需要给予学生更多的鼓励，肯定学生的学习过程，帮助学生树立学习信心，促进学生全面发展。