周 霞

（重庆市双桥中学，重庆 大足 402360）

高中数学作为一门学生学习异常苦恼的学科，其学习难度是不言而喻的。作为数学教师就需要不断创新自己的教学方式，不断探索适合学生学习的教学模式，使学生在课堂上能快速理解知识点，从而构建一个高效的课堂。针对如何构建高中数学高效课堂，我将提出以下几个策略，仅供参考。

一、有效导入教学内容，激发学生求知欲望

众所周知，高中学生的学习任务是十分繁重的，每天除了吃饭睡觉便是学习，学生们几乎就是过着三点一线的生活，这让学生经常感到疲惫。然而高中数学的知识点难以理解，使得学生的学习数学之路困难重重，这就导致学生在数学课堂上无精打采，对数学课提不起兴趣，在课堂上容易发呆走神。针对学生的这种现象，我们数学教师应采用有效导入教学内容的方式，在课堂开始就激发学生的求知欲望，从而提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上专心听讲寻找答案。

例如，教师在讲“概率”这一个知识点时，可以先将一枚硬币拿出来，问学生如果抛这枚硬币正反面朝上的概率是多大，学生会说都是二分之一，教师通过事件给学生抛出概念抛硬币正面朝上事件与反面朝上事件被称为互斥事件。并由此向学生提问：“你们知道为什么吗？”学生不理解什么叫“互斥事件”，这就有效激发了学生的求知欲望，在接下来的课堂学习当中学生会集中注意力听教师讲解从而寻找出他们所疑惑问题的答案，学生在课堂上认真听讲，这样课堂效率毋庸置疑会得到提高。

又如，教师在讲“二面角”的时候，可以直接主体导入教学内容，教师开门见山说：“前面我们学习了如何计算两条线所形成角的度数和一条线与一个面所形成角的度数，那么今天我们来学习如何求两个面所形成角的度数”。我们无论是采取间接的还是直接的导入方式，都可以在激发学生的求知欲望的同时让学生了解本堂课所要学习的目标，从而使学生带着目标学习，这样学生的学习效率可以得到有效的提高，同时学生在课堂上集中注意力听讲，高效的课堂也就得以构建。

二、充分利用教学反馈

近年来，国家教育局越来越重视对我们教师的教学反馈，时常开展公开课，通过教师之间相互听课的方式给予教师更多借鉴学习的机会，和让学生以打分的形式评价教师的教学质量，这两种方式都可以促进我们教师及时改正自己的不足之处，但是其中也存在许多弊端不能充分发挥教学反馈的作用。我们教师可以采用匿名写建议的形式，充分利用教学反馈。例如，我们在上完一个章节后，让学生匿名写建议，让学生指出我们的不足之处以及他们的有效建议，我们在看完学生的建议以后可以更好地了解学生的需求，不断从学生的实际情况出发改进教学方法，从而寻找适合学生的教学方式，让学生在课堂上能快速跟上我们的思路理解知识点，从而构建高效的课堂。

三、充分利用多媒体

随着多媒体走进每一间教室，多媒体以其具有声、动、色等特有的功能在教学中逐渐成为不可或缺的一部分教学工具。高中数学知识有很多是抽象的，如果我们教师仅仅靠嘴巴讲解原理会给学生的学习增加不少的难度，这就需要我们教师借助多媒体进行教学，帮助学生理解知识点。

例如，我们在讲解《圆与方程》这一章的知识点时，对于圆与直线的位置关系，我们通过多媒体先画一个圆，然后再画一条直线，随后我们不断地拖动直线，改变它与圆的位置，让学生清楚的知道直线与圆所存在的三种位置关系即相交、相切、相离，然后再教学生如何通过已知关系求未知。这样学生在通过多媒体清楚知道直线与圆的关系后可以更好的解题。另外，我们在讲点、直线、面之间的位置关系时，也可以充分利用多媒体。我们都知道一个几何图形中有许多的线、面、角，而这些线面角颜色都是一样的，在讲题时如果我们一直说“因为这条线与那个面平行，然后这条线又包含在这个面中，所以证得这个面与那个面平行”，我们这样讲解，学生不能快速的在很多线面角中找到我们所说的对象从而不能跟上我们的教学思路，一题讲解下来没有让学生明白反而把学生绕迷糊了。所以这就需要我们借助多媒体能涂色的功能，在讲题时将自己所指的线面角用不同的颜色标注出来，便于学生一眼就发现，然后及时跟上我们的思路，快速理解结果是如何证明的。教师在课堂上充分利用多媒体，能帮助学生理解知识点，快速跟上我们的思路，从而提高课堂效率，高效的课堂得以构建。

四、重视基础知识

在高考越来越受到重视，高考体型变换多样，复杂难解的情况下，我们许多教师更多重视的是培养学生解答难题的技巧，而忽视了学生基础知识的掌握度。由于我们教师注重高分教学生如何解答难题，而忽视了学生的基础知识掌握，在评讲试卷时对于简单的题型直接跳过而讲难题，这就导致学生常常做对了复杂的题反而把简单的题做错了，以及许多学生对我们所讲的难题不能理解而对学习数学产生畏学心理，我们这样做便是本末倒置了。我们应该重视学生的基础知识掌握能力，在评讲试卷的时候注重讲基础知识，让学生学得扎实牢固，让每一个学生争取在基础题上不丢分，然后再讲难题的解答技巧，提高学生的分数。我们这样做可以让每一学生都能将简单题的分拿满然后再攻克难题，让教室中的每一个学生都能集中注意力听讲，构建高效的课堂。

五、教师的引与学生的思有效结合

众所周知，高中数学中学生拥有一个清晰的思路是很重要的，这就需要我们教师培养学生的独立思考能力。我们在讲解一道题时不能一味地直接告诉学生应该用什么公式从什么方面解答，而是应该先让学生自己思考一下该用什么公式解答，在给学生足够的时间思考后学生仍没有想出办法我们再稍微指点一下学生，但是依然要让学生自己动手解决，这样既能培养学生独立思考的能力，在拿到一道题时能快速找到解决的方案，还能让学生寻找到做数学题的乐趣与自豪感，促进学生改被动学习为主动学习，激发学生上数学课的兴趣，有效建立高效的课堂。

总之，高中数学对于学生来说是一门比较难学的科目，作为高中数学教师的我们就应该不断地创新自己的教学方式，寻找适合学生的教学模式，积极构建高效的课堂，让学生在宝贵的课堂上掌握知识，从而解决学生学习数学困难的问题。