何悦

（石家庄市矿区中学，河北 石家庄 050100）

一、语文思维在高中语文教学中的定义和特点

高中语文教学中的语文思维就是在高中阶段通过对所学知识进行深层次的理解和分析，挖掘文字背后更深一层的意义，运用自己对知识的理解和创新加工，来思考和解决学习过程中遇到的问题。在语文教学中，老师的引导作用举足轻重。高中语文教学过程中，老师要注意加强对学生语文思维能力的培养，进一步提升他们独立思考问题及对知识分析思维的能力，开发学生的潜力。语文教师要引导学生充分发挥自己的观察力和想象力，多多交流探讨，加深对知识的理解和突破。高中语文教学中语文思维具有以下几个方面的特点：

（一）交流性

我们学习语文的目的不是为了简单的应付考试，而是为了能够在日常生活中加深对事物及语言文字的阅读理解能力，提高将知识加以运用进行表达的能力。在高中语文教学过程中，老师要注重培养学生们的思维能力，引导同学们积极发言，将自己对知识的理解和在此基础上产生的见解表达出来和同学们及老师一起沟通交流，使不同的见解得以融会贯通，各显所长，在思维碰撞过程中让同学们能够求同存异，进一步加深对知识的理解和掌握，并运用所学到的知识进行创新、创作。

（二）渗透性

语文是一门基础学科，其它各科知识的学习过程中也离不开语文思维。例如我们在解决各类题目的时候都要先仔细阅读一遍题目要求再进行答题，这一过程运用的就是我们的语文思维能力。所以语文思维不仅渗透在语文教学中，在其他学科也是如此。所以语文思维渗透在我们的学习和生活中，具有很强的渗透性。

（三）广泛性

高中语文知识面非常广，涉及到历史、军事、人文、地理、科技、艺术等等方面。基于不同的思维方式和理解能力，不同的人对同一知识点可能会有不同的理解和感受。

二、在高中语文教学中培养语文思维的策略

高中阶段是培养语文思维能力的关键阶段，在这一阶段学生的基本知识储备已经达到一定积累，在此阶段应加强学生思维能力的培养，为以后的大学学习和职业提升打好基础。

（一）调动学生的主观能动性激发学生主动学习

激发学生学习的主动性是创新思维的关键。高中教师在教学过程中要改变单调的教学形式，采取创新的教学方式，扩大知识面，结合学生的兴趣爱好设计有吸引力的教学内容，丰富课堂教学形式，创建积极的课堂教学氛围，不断激发学生的探索欲，使学生自发的参与到学习过程中去，激发创新思维。通过这样的方式，变被动的填鸭式教学为学生充满好奇的积极主动的探索学习，让学生学会独立思考，能大大提升学习效果，有利于语文创新思维能力的培养。

（二）开展小群体教学模式培养创新思维

小群体教学具有教学方式灵活，沟通交流频繁方便，有利于提高学生的个人学习能力和团队协作能力，便于管理的特点，具有十分明显的优势，在许多小班教学中得到了应用。对于人数较多的班级也可以通过分组的方式对学生进行小群体教学，使学生之间相互独立又相互协作，即要合作又要竞争，从而刺激学生的积极性，使其语文思维能力在沟通合作中得到提升。这种教学形式，尊重学生的主体地位，让学生积极主动的参与探讨和研究，够调动学生的主观能动性，更好的促进学生思维能力的培养。

（三）通过开放性的教学激发学生的语文思维能力

现阶段，科技发展日新月异，人们学习知识的途径各式各样，教师的授课模式在硬件软件方面都要不断更新来跟上时代的变化。随着多媒体教学进入高中小学课堂，学生们的知识面的到了很大的扩充，但这对于语文教学远远是不够的，尤其是高中阶段，普通的课本教学已经满足不了学生对于知识的创新阅读需求，教师的教学理念和教学方式也要跟随学生们的学习需求做出改变。开放性的教学方式突破了教材的限制，使学生所学的知识在生活中得到运用，增提高了学生的学习实践能力，更加能够体现生活化的教学理念，激发学生的学习积极性和创造力。现阶段，中学生通过QQ、抖音等方式上传自己的心得体会和生活感悟，拍视频，创作短剧等使他们的精神得到交流，思想得到解放，创造力得到发挥，在这样的形式下，语文教学要顺应当前学生的需求，做好引导，指导学生将所学到的知识运用于生活，发挥语文思维的创造力。

（四）开展情境式教学，培养语文思维

情境式教学是一种在教学过程中通过创设特定的情境，在一定的故事情节和人物关系中让学生切身体会故事人物的思想感情变化，来更好的帮助学生进行课文内容的理解。通过情境式教学模式可以培养学生思考问题的能力，提高学生的语文思维能力。这一学习模式被广大高中语文教师所采用。在高中语文的教学过程中教师可以在充分掌握教材内容的基础上，合理创设教学情境，并设置相关问题，加深学生对文章的理解，培养其语文思维能力。

（五）尊重学生个体差异，因材施教

高中阶段，学生的认知及思维方式正处于将要成型的阶段，其学习能力及认知水平都趋于稳定，在这一重要的特殊阶段，老师的指导非常的重要。高中语文教师在培养学生语文思维能力的同时，要针对学生的个体差异，因材施教，对不基础同的学生采取不同的方式进行针对性的指导。这就要求高中语文教师要充分了解和尊重学生的个体差异，对学生的创新思维给予及时的肯定，建立信任、互助、平等、和谐的师生关系，鼓励学生在课堂上积极发表见解，这将大大提升学生参与教学的主动性，使不同学生的语文思维能力都得到提升。

总之，语文思维能力对高中学生的语文阅读和写作能力影响重大，它将渗透于学生的学习和生活中，高中语文教师要尊重并结合不同学生的个体差异，开展情景教学模式，采取开放性的教学，调动学生的积极性，注重学生语文思维能力的培养，为以后的学习和生活打好基础。