小组合作学习在小学英语教学中的应用

2020-12-07司元利

魅力中国 2020年4期

司元利

（吉林省长春市朝阳区宽平小学，吉林长春 130012）

小组合作学习是新课程标准下的新式教学形式，它是培养学生自主学习能力、互助协作能力、团结合作能力的主要教学新方式，它不仅有利于提高学生的知识素养，还有利于塑造团结协作的班级学习氛围。所以做好小学英语小组合作学习模式的建设与引导工作，对于小学英语教师来说是一个势在必行的教学工作。

一、小组合作学习的意义

首先，小组合作学习改变了传统教学课堂气氛，能够让学生在课堂上表现得更加活跃。在这样的教学环境下，教师不再是教学的主体，而是成为学生的引领者，主要指引学生进行学习。

其次，小组合作学习能够提高学生之间的互动频率，让学生在学习中独立思考，而不再依赖教师教学。这样充分调动了学生学习的积极性，使学生参与问题讨论中，从而发现问题出现的原因，同时能够在讨论过程中加深对知识点的印象，并提高学生在学习上的自信心[1]。

最后，小组合作学习打破了传统的教学方式，所以教师在教学的各个环节都受到相应的挑战。在小组学习过程中，教师不仅是教学的设计者，同样也是教学的参与者和组织者，为此，教师应该对课堂上学生出现的疑问进行解答，从而有效带领学生进行探讨。

二、当前小学英语教学中小组合作学习的应用情况

结合本校实际开展小学英语小组合作学习模式的基本情况进行分析，笔者发现在深入推进教育改革的背景下，小学的英语教师已经初步认识到小组合作学习的重要性，并在系统探究教学改革活动的过程中，针对小组合作学习在小学英语教学活动中的应用加以研究，取得了阶段性的成果，能基本上能够培养小学生合作学习英语知识的能力。但是不可否认的是，在实际推进小学英语小组合作学习教学改革的过程中，也遇到了一定的问题，如教师没有综合分析小学英语教学需求，盲目地应用合作学习模式，导致学生的自主学习能力无法得到培养，学习效率偏低；教师在应用合作学习模式开展教学活动过程中，忽视了辅导的重要性，不重视对学生合作学习的基本情况实施有效的教育和辅导，影响学生合作学习效果；在参与合作学习活动的过程中，部分学生课堂参与度偏低，没有真正融入合作学习活动。所以针对当前小学英语合作学习过程中存在的问题，笔者对小组合作学习的合理化应用进行更加系统的探究，为小学英语教学改革活动的深入推进提供相应的理论参考。

三、小学英语教学中小组合作学习的应用策略

（一）科学分组，增强合作学习有效性

在小学英语教学中实施小组合作学习时，教师要科学合理地将学生划分为多个学习小组，这对于全方位提高小组合作学习的效果可以产生积极影响。具体分组时，教师要先通过学生的英语成绩、能力分析学生的英语基础水平，划分好、中、差三个档次，然后考虑学生的性格、爱好等因素，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，确保小组成员之间能实现优势互补。通常，组内成员以4到6人为宜，其中一名是优等生，一名是“学困生”，其他是中等生。此外，在坚持科学分组原则的基础上，为了保障小组合作学习的稳定性，教师要尊重学生的意见和建议，对学习小组成员加以调整，对学生给予人性化关怀，保证学生的整体学习效能得到显著的提高。

（二）把握时机，科学融入小组合作学习

在小学英语教学中，小组合作学习的应用要把握教学时机，确保能按照学生的学习情况开展英语教学。具体到小学英语教学中，教师要考虑教学目标，并根据教学内容、学生实际情况，在学生独立思考后，让学生进行合作学习；在学生彼此有争议时，让学生进行合作学习；在学生学习重、难点且理解不透彻时，让学生进行小组合作学习。如在讲解与season相关的英语知识过程中，针对学生对spring、summer、autumn、winter理解不够透彻、无法把握季节的特点，也难以使用季节方面的单词进行英语沟通和交流的情况，教师就可以把握时机运用小组小组合作学习，让学生以小组为单位选择一个主题进行分析探讨。如以 spring为主题，教师要先对春季的特点进行分析，再要求小组成员共同合作设计简单的小对话，并将搜集到的信息融入对话设计中，之后，各组一一展示并讲解，这样学生就能快速而准确地掌握本节课的重难点。

（三）完善评价，增强合作评价客观性

在小学英语教学中应用小组小组合作学习，其中评价是非常关键的一个环节。对此，教师要基于小学英语教学目标的考虑，对学生个人表现进行评价、对合作状况进行评价、对合作效果进行评价。在此过程中，教师要针对合作学习过程中“自主学习”“交流讨论”“展示”各个环节制定详细的评价指标和评价标准。

其中，评价指标为组内成员的积极性、操作能力、合作参与度、创新度等，评价等级划分为三个等级，分别是优（90分以上）、良（60到90分）、差（60分以下），教师要以量化标准对学生实施客观准确的评价。与此同时，教师要采用组内评价、组间评价和教师评价等多种方式相结合的方式进行评价，提高小组合作学习评价的科学性和实效性。