阿衣加尔肯·多力肯

（乌恰县卡拉贝利小学，新疆 乌恰 845400）

由于新课程标准的改革，对小学的英语教学标准和要求也在不断的提高，特别是对口语的要求也从无到有，并在不断地加大对其的重视。从英语的教学素材不断地被优化可以看出社会对英语教学的重视。然而，目前小学阶段当中，英语口语的教学并不能使人满意，受到教师的教学水平以及外在的教学条件的限制，往往学生不能得到准确的口语发音和口语练习的机会，所以，这也对教师提出了挑战，要求教师克服自身的教学困难和简陋的教学设备，改进口语教学的方法。

一、培养学生口语能力的作用

英语口语的培养对于学生来说绝不是鸡肋，在现代化的教育背景下，大部分的学生受周边社会大环境的影响，拥有流利的口语十分容易，但是部分地区也受社会条件的限制，英语口语的教学非常的困难。比如说，在笔者所处的新疆地区，由于地处内陆，再加上自然条件和经济条件的限制，没有足够的设备和优秀的人才教授学生英语口语，造成当地小学生英语口语的水平比较低，这对于当地学生未来的竞争力是非常不利的。掌握流利的口语绝不只是在考试中能够发挥作用，对于学生来说，拥有英语的口语能力也就代表着学生具备了一定的阅读能力，从而在面对英语的笔试时，就有非常大的优势，这是它的现实意义之一。同时，口语不同于英语笔试的训练需要学生大量的去做题，去书写，仅仅是动动嘴，发发声就能够练习，不受时间地点的限制，还可以对英语学科整体的学习带来帮助。在英语口语教学的过程中，教师还发现，当学生学习口语后，会对听和说产生极大的兴趣，在此过程当中，有利于弥补学生听和说能力方面的不足。总而言之，英语口语的学习对学生来说是一举数得，促进其综合学习素质的发展。

二、小学口语教学目标实施存在的问题

（一）教学目标定位模糊

由于多年以来对英语口语教学的忽视，导致很多教师是不知道到底应该如何去教学英语的口语，换句话说，就是对英语口语的教学目标对位的不准确，教学只停留在表面，没有真正的深入进去，帮助学生真正的提高英语水平。这就是学生英语水平差的原因之一，在我国的新疆地区，很对学生能够学习英语的机会就是在学校，然而学校的教育也不达标，从而导致当地学生的英语水平普遍较差。

（二）学生缺乏参与积极性

教师受到教学业绩的制约，在教学当中，很多都带有任务性质，为了达到教学任务完成的目标，而缺乏对学生实际情况的了解，不能真正的从学生的需求出发。在英语口语中，这种现象尤为严重，很多教师只是凭借自己过往的教学经验去教授学生，而不考虑到时代在变化，社会在发展，对英语的要求也在不断地提高的现状。对于进行英语口语课程时，多是敷衍了事，没有真正的准备教学内容。也因此，很多学生的学习思维的培养受到了阻碍，英语学习的机会被浪费。长此以往，学生的英语能力不能够应付现实中的问题，没有受过系统化的训练，最终，会被社会所淘汰。

三、口语教学的策略

（一）掌握口语训练的目标

虽然目前在我国新疆地区，应用到英语的机会非常少，但随着社会的发展，一带一路的进行，新疆会不断地接触到外面的世界，所以学生一定要练习英语口语，达到流利交谈的程度，这对于学生未来的发展具有很大的优势。

小学教师在进行实际的英语口语教学时，对学生的训练要从最基本的教起，绝不能够拔苗助长，教学的最终目的是要学生可以运用英语表达出自己内心的想法，展示出自己的心情和感觉。毕竟，在现实的生活当中，语言是人们最经常使用的工具。在使用口语的过程中，也是学生展示自我素质的一个过程，这有利于学生可以更快更好的适应这个社会。明确英语训练的目标以及益处后，学生训练口语的时候会更加的高效。

（二）强化教师口语能力

由于教学条件的限制，英语口语对于部分地区的学生来说，学校是他们唯一的学习场所以及学习机会，也因此，教师一定要有较高的英语教学的素质，教师的英语水平和教学水平高，那么学生得到的教育也就更好。换句话说，教师如果准备了简练有效，高效的教学计划，那么学生在课堂上的脑力劳动效率也就更高，可以避免许多错误的练习学习的方式，直接采用最有效的学习办法，可以达到事半功倍的效果。同时，教师在一次次的教学当中不断地总结教学的经验，从课本中提取教学的重点，多浏览课外的英语口语的视频，从而给学生呈现出最好的课堂。这样，不仅有利于学生，还有利于教师在教学中吸收经验，潜移默化当中提高了自己的教学的能力和经验。

（三）创设真实的教学情境，引导学生进行自然的表达

随着新课程改革的不断进行，素质教育不断地深入发展，对小学教育的各个方面都提出了要求，展现在英语方面的要求就是，教师在教学时，要尽量的避免枯燥的你将我听的教学模式，而要从具体的情境创建当中提高学生的学课水平。学生在课堂上所学到的要真正的转化为他们的学科核心素养。在小学生年龄的限制下，根本不可能长时间的集中注意力在课堂上，教师说过的口语以及发音经常会遗忘，这样的教学效果非常的不理想。如果采用情景式的教学，学生在印象上就会非常的深刻，从而就会对教学的内容记忆深刻。

（四）日常英语教学培养学生口语能力

真正把口语练习好的人并不是每天可以去练习的，他们把英语的口语融入到了日常的生活当中。同样的，教师在教学英语口语的课堂上，可以设置多个环节，在这些环节中渗透进英语口语的概念，对学生进行有意识地引导。对不不同年级的学生，教师的教学方法也可以随之转变，针对不同年级的学生的不同特性，引导他们利用不同的方式去学习口语。比如说，在低年级，教师可以结合一些单词卡片，让学生尽量增加词汇，有足够的词汇后再去练习英语口语，以免出现词穷的状况。对于高年级的学生，教师可以对学生进行分组，让他们以小组为单位去练习口语，这样的教学方法，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以提高他们的教学效率，还有对学生的教学效果。

四、结束语

总而言之，英语是一门综合性非常强的科目，英语口语的学习在当中占据了重要的地位。英语口语的实用性以及实践性非常强，在日常生活当中还是在学习考试当中，都占有和高的地位，所以，英语学习的口语是非常必要的。对于我们新疆地区来说，一定要加强英语教学教师队伍的建设和外在条件设备的建设，给学生提供一个更好的学习英语的环境。