刘玲玲

（辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学，辽宁 盘锦 124000）

随着现代信息技术的发展，高中生物也走上了信息化“高速公路”，为实现高效化生物教学，教师在教学过程中，要善于利用现代信息技术优化教学策略，进而转变教师陈旧的教学观，引进新的教学理念，创设出适合学生生物学习能力发展的教学模式，从而有效借助信息化教学手段的独特视角、丰富资源以及生动的画面为学生提供更为生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生生物学习积极性，促使学生主动参与到生物教学过程中，提升学生的学习效率，助力教师构建高效化的生物课堂，提升教师教学质量。那么，具体该如何开展生物教学呢？

一、引流多媒体技术，激发学生生物学习兴趣

多媒体技术是现代信息技术中主要应用在教育教学中的辅助工具，其以声频并茂、图文共存的优势迅速占领生物教学课堂，深受广大生物教育工作者的青睐。多媒体技术在高中生物教学中的“引流”，教师能够有效借助形、声、色、光之效，将枯燥乏味、难以理解的生物知识转化成便于学生理解教学形式，有助于学生消化、掌握生物知识，提升学生的学习效率，树立学生学习的自信心，进而能够激发学生学习生物知识的兴趣，促使学生主动参与到生物学习活动当中，提升教师的教学效率，有助于教师构建高效化生物课堂。莎士比亚曾经说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”多媒体技术就是有这样的魅力，能够轻易调动起学生的学习兴趣，刺激学生的大脑皮层，让学生在声光电影之中摸索到高效学习生物学习之路，对促进学生的发展有着积极、重要的作用。因此，在高中生物教学过程中，教师要重视多媒体技术的引入，以便顺利开展生物教学，助力教师构建高效生物课堂。

比如，在教学人教版高中生物《能量之源──光与光合作用》一课时，为让学生掌握光合作用的过程，培养学生自主学习、归纳整理生物知识的能力，笔者在教学过程中借助多媒体播放有关光合作用全过程的视频，让学生能够有直观的了解人类研究光合作用这种地球上最重要的生理过程的艰苦历程，目的是让学生懂得实验是探究生物科学的基本方法，从而培养学生实事求是的科学态度和不断探求新知识的创新精神。在学生了解了光合作用的过程之后，笔者引导学生自主归纳光合作用过程光反应和暗反应的区别与联系，进而笔者再次借助多媒体为学生进行知识的延伸，并能够促使学生自主画出影响光合作用速率主要因素与光合作用强度的关系图，这有利于学生对曲线图的解读，进而提升学生的生物综合应用能力和科学思维能力的培养，升华学生的思想。

二、网络技术入驻课堂，丰富学生生物学习资源

网络技术在高中生物教学过程中有很大的优势，能够将生物中分散的资源有效的整合在一起，实现高中生物学习资源的全面共享和有机协作，丰富学生的视野，拓展学生的学习空间，让学生按照各自所需选取适合自己学习的资源，进而逐步充实自己的生物学习“数据库”，便于学生在今后的学习过程中更好地调动自己的“数据库”，解决所遇到的生物问题，提升学生的生物学习效率。这就需要教师在教学过程中转变自己的角色，适当的“放权”，让学生拥有自主权和话语权，培养学生自主学习的意识，让学生成为学习的主人，教师则扮演好引导者的角色，引领学生借助网络技术更好地学习生物知识，拓展生物课堂，以更好地拓展学生的视野，让学生能够更好地吸收、掌握生物知识，发展学生的思维能力，助力教师构建高效化的生物课堂。

拿人教版高中生物《神经调节与体液调节的关系》一课来讲，笔者教学秉承的指导思想是“不是我怎样把问题讲清楚，而是我如何引导学生自我解决。”因此，在此教学过程中，笔者引导学生使用网络技术搜集有关“神经调节与体液调节的关系”的资料，并令学生事先进行分析、总结，为学生在课堂之上的探索奠定坚实基础。此外，在具体教学过程中，笔者组织学生形成学习小组，让学生根据相应的情境，发掘自己课下借助网络技术搜集的资料是否符合要求，同时，学生通过自主性学习可以能够简述神经调节和体液调节的特点，描述水盐调节和体温调节，进而逐步掌握神经调节与体液调节的协调关系，笔者则作为引导者的角色出现，时刻把握学生的学习情况，并在学生百思不得其解之时引领学生走出“困局”，保证学生高效进行生物学习。

三、VCR技术进驻生物实验，提升学生生物实验效率

生物学是以观察和实验为基本研究方法的学科，其中涉及到的诸多生物体结构必须要通过实验才能够观察的清楚，还有好多生物现象也都需要通过生物实验才能够解释通，由此可见，实验对生物教学有着重要的作用，需要教师予以重视。VCR技术虽然不是新的技术，但是，在生物实验过程中运用得当，还是能够起到相当不错的效果。比如，在开展生物实验“叶绿体中色素的提取和分离”之前，教师可以提前录制好与其有关生物实验的VCR，并在学生实验之前或实验之后进行播放，让学生能够提前细致观察生物实验，或实验之后观察自己所做实验中的漏洞等，进而提升学生的实验能力，助力教师高效完成教学任务。

总之，在高中生物教学过程中，教师要善于借助现代信息技术构建生物高效课堂，以便激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，促使学生主动参与到生物学习过程当中，提升学生的生物学习水平和质量，进而助力教师提升高中生物教学效率，达到“教学相长”的目的。