刘秀东

（河北省承德市民族中学，河北 承德 067000）

众所周知，生物是一门理论性很强的学科，对学生来说是不小的挑战。同时，初中生物作为生物科学的基础，对发展这方面的人才具有重要作用。从当前的生物教学过程来看，由于各种因素影响，生物教学还存在许多亟待解决的问题。因此，我们教师要积极地努力，克服困难，提高教学的高效性。作为赵集镇初级中学的一名生物教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中生物高效课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、重视兴趣的培养是高效课堂构建的关键

兴趣是最好的老师，兴趣是人们前进的动力。新时期，对于初中生物课堂教学，我们应该把兴趣放在教学的首位，才能提高课堂的高效性。那么如何才能帮助学生培养兴趣呢？首先我们应该创设良好的教学环境。初中学生一般都有强烈的好奇心，教师教学生物时要调动学生的好奇心。让学生产生提问的冲动，使学生的问题意识得到一定程度的培养。教师还可以在学习过程中将之前学过的内容与将要讲授的内容结合起来，帮助学生创设分析问题的情境，让学生在学习过程中发现问题，并且积极主动地创设问题情境。举例来说。教师在讲课过程中要对一些有趣的生物实验进行演示，让学生参与到实验当中，通过有趣的实验将书本上枯燥的知识形象化，让学生主动发现问题。这种创设情境的教学方法能够让学生更全面地认识到学习生物学科的重要性。其次，进行有趣的课外活动，提出相应问题。初中阶段的生物学习应该与生活联系起来，如教师可以针对初中生的特点和生物教学的优势，组织有趣的课外活动以进行生物教学。让学生在进行有趣的探索的同时，发现生物生长需要不同环境等现象，并且引导学生将生长环境类似的生物归类，自主进行学习。在这种轻松的氛围下。学生能够从教师的引导中获得更多认知，让自己在有趣的生物学习氛围中得到锻炼。最后，对书本上的实验进行适当改变，诱导学生提出问题。在传统生物教学中，教师讲解，学生记录，学生学习积极性被大大破坏，因此生物教师在课堂上进行试验时，可以对实验进行适当改变，让学生发现课堂演示与书本上的不同，让实验结果产生不确定性，学生会更认真地观察实验步骤和教师的讲解。解决学生课堂上的疑问，这样就能使学生自主提出疑问，并跟随老师节奏认真听讲。学生在以后的上课过程中能发现更多问题，并且自主不断地解决这些问题，课堂教学效果大大增强。

二、创设良好情景，引导学生学习

老师针对教材中的知识点创设良好的问题情境，使学生清晰地知道一节课内学什么，怎么学，使学生的无意注意向有意注意转化，有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有度的理想气氛。此时，老师要及时地引导并激起学生的积极性，给学生一种心理上的安全感，让学生在一种宽松、自主、愉快的环境中学习，感到老师是他们最有力的支持者，这样可以促进学生自由地表现其探究欲望和探究行动。从目前初中生物课堂教学来看，结合生物学知识，创设问题情境教学法是提高课堂教学质量的重要手段。由于初中生物学知识对于学生而言是新鲜的内容，学生在学习过程中往往会充满探究的兴趣，在这一过程中，老师要充分了解学生的这一特征，根据学生的实际需要创设问题情境，让学生带着问题学习。由此可见，在初中课堂教学中，创设问题情境，引导学生积极探究成为了提高课堂教学效果的重要手段。

三、重视实验，提高学生的理解能力

不容否认，生物学是以实验为基础的学科。各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力。因此要提高初中生物课堂教学的实效，就需要加强生物实验教学。首先是重视加强学生探究实验教学。探究实验是把学生分成几个小组，可以5人一组，针对课本中某些现象或结论，学生先提出问题、作出假设、制定解决问题的方案。实施方案过程中学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手，合作互助，最终得出结论。这类实验着重培养学生实验操作能力、提出问题能力、解决问题能力，同时又是培养学生实事求是、严谨的科学态度的一种途径。其次是要充分开展课外实践活动。课外实践活动也是一种实验课，考查学生对现实问题的解决能力。在初中生物教材中，课外实践活动比较多，教师应充分挖掘，合理安排学生参加一些课外实践活动，培养学生热爱生活和关心社会的意识，提高学生与他人交际能力，丰富学生的课外生活。用课外知识来充实课堂内容，提高课堂教学的实效。而对于一些抽象的试验，我们还可以借助多媒体等教学资源，多媒体可以帮抽象的知识变得具体，把微观的世界宏观化。通过多媒体的使用，还可以帮助教师在现有资源内用最短的时间发挥出最大的作用。

总而言之，随着社会的高速发展，作为教师的我们更要注重初中生物阶段的教学。在教学过程中，通过学生兴趣的合理培养；良好情境的构建；以及实验的合理开展，从而真正的提高课堂教学效果。