张卫卫

（河北省阜城县阜城第四中学，河北 阜城 053700）

近年来，我国进一步推行教学改革，为了使新课程改革得到全面的落实，使教学效率和质量得到有效提高，“合作学习”的理念被运用在课堂教学中，尤其是初中数学教学，并且已经发展成为当前教学改革的热点.所谓小组合作学习，主要指的是在老师的引导下，学生之间相互协作配合，并且加强与老师之间的交流和沟通，从而实现共同发展进步的一种学习模式.但是，从当前我国初中数学小组合作学习现状来看，还存在着诸多的问题，课堂教学效率低下，因此，进一步加强初中数学小组合作学习管理，对初中数学教学质量的提高有着极其重要的意义.

一、初中数学小组合作学习存在的问题

初中数学作为初中的一门基础课程，其课堂教学质量的提高与学生的发展有着密不可分的联系.目前，在我国的初中数学小组合作学习当中，主要存在着以下几个方面的问题.

（一）缺乏对小组合作学习的正确认识

虽然当前大多数老师在开展初中数学教学时，运用了小组合作学习的模式，但是课堂教学效率依然低下，究其原因是大多数老师并没有充分认识到合作学习的真正内涵，在传统的初中数学教学理念当中，对于合作学习缺乏正确的理解，将学习方式停留在初中生在课堂上的交流讨论上，认为在课堂上将学生分为若干个小组，让学生在一起画一画、讲一讲就是合作学习，对学生疏于管理，这样一来，不仅导致课堂比较混乱，也不利于课堂教学质量的提高.然而事实上，合作学习是一种有组织、有目的并具有同样的学习目标的以小组分工形式来进行的学习活动.

（二）小组合作学习流于形式

从当前初中数学小组合作学习现状来看，“形式主义”比较明显，课桌的摆法是教室里比较明显的变化，四张或者六张桌子凑成一个“T”行或者长方形，学生围着桌子坐在一起，虽然表面上是小组合作学习，但是在实际的课堂教学中，老师并没有让学生真正开展合作学习，而是依然坚持传统的教学方法，并且一些学生还在底下玩小动作、讲话，并没有真正落实合作学习，而是真正变成了“合座”.

（三）小组合作学习中，学生的参与度不均衡

初中数学老师虽然组织学生开展小组合作学习，但是在开展的过程中，并没有对每个成员进行具体分工，一些学生具有较强的依赖性，缺乏参与度，在合作学习中，总是分担一些无关紧要的工作，面对问题时，往往不愿意自己解决，而是依靠其他小组成员，学生不仅得不到有效的锻炼，还不愿意深入学习和思考，这在一定程度上也降低了学习效率.

（四）缺少合理的指导

一方面，教师出于对学生的个体差异缺少充分的了解、课堂时间不够充裕等原因对学生的分组缺少合理的考虑，往往根据就近原则将坐在一起的几个学生分为一组.另一方面，教师对于合作学习的过程缺少关注，在分配好任务之后并没有进行实时的跟踪了解与指导，仅靠学生自主合作，没有对其合作方[HJ1.4mm]法做出有效的指导.

二、初中数学小组合作学习的有效对策

（一）明确小组合作学习的目的

初中数学老师一定要明确开展小组合作学习的目的，不能盲目开展，提出合作学习理念，是为了将学生从封闭、单一、传统的学习方式中解放出来，对学生的合作精神进行培养，使学生的自信心得到提高，缓解紧张的学习压力，激发学生的学习兴趣，再加上小组同学之间相互讨论学习，思维之间的碰撞，激发学生的创新能力和想象力，使学生之间可以相互的取长补短，学习优秀的经验，从而实现学生的可持续发展.

（二）把握好小组合作学习的选题原则

一般来说，初中数学小组合作学习的选题原则有以下几点：1.合作性.初中数学老师在给每个小组安排任务时，一定要选择合作性较强的习题，适合几个学生一起做题，并且根据学生的学习特点，适当进行分工，将每个学生的长处发挥出来，做到取长补短；2.数学味.在学生的日常生活和学习中，有很多问题可以合作，但是在选择习题时，一定要具有较强的数学味，充分发挥学科的重点，有助于提高学生的学习能力；3.趣味性.由于初中生年龄较小、好奇心较强，具有较强的求知欲望，所以初中数学老师在选择习题时，应该与学生的心理特征和年龄特点相结合，选择一些与学生生活相贴近，趣味性又较强的问题，充分激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；4.可行性.初中数学老师在选择问题时，一定要充分考虑到学生的学习和思维特点，不能过于深奥，超出学生的能力和知识范围，学生解决问题的难度过大，使学生的自信心受到打击，造成负面影响，所以，一定要重视问题的可行性.

（三）转变课堂教学模式

新课改要求，在课堂教学中，应该充分发挥学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人.所以，初中数学老师在开展小组合作学习时，一定要对课堂教学模式进行不断的改进和创新，给学生营造良好的课堂氛围，让学生在学习中发现问题、解决问题、升华问题，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率.比如，在课堂教学的过程中，初中数学老师可以按照已经分好的小组，在学习新课程前，先在黑板上提出一些章节中的问题，并让每个小组互相讨论找出问题答案，然后让每一个小组推选出一名成员，到讲台上与全班同学一起分享答案，待每个小组阐述完成后，老师再逐一进行点评，并对表现优秀的小组提出表扬，同时鼓励其他的小组，最后老师进行总结，然后再与同学们一起探讨答案.需要注意的是，在合作学习的过程中，老师要加强纪律管理，避免一些学生趁机玩小动作，规范学生的学习行为.这样一来，不仅充分发挥了小组合作学习的作用，在一定程度上还提高了课堂教学效率.

综上所述，初中数学老师一定要充分认识到合作学习的重要性，掌握合作学习的真正目的，并且将学生的学习和思维特点作为基本依据，制定针对性教学方案，引导学生发现问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，从而实现学生的全面发展.