常云霞

（甘肃省漳县殪虎桥中学，甘肃 定西 748300）

随着时代的发展与进步,对于学生的要求也越来越高,要求学生在学习的过程中不仅可以有效提高自我的语文学习能力,综合素质也要得到相应的提升与进步,而且初中也是学生发展的黄金时期,这便更要求教师可以采用科学合理的教学方式为学生进行深层次教学,为此本次笔者就如何在初中语文教学中对学生进行综合性教学模式进行了探讨。

一、通过问题导学法激发学生的探索欲望

在传统的教育局限之下，导致很多学生都丧失了质疑和提问的能力，大部分学生面对教师所讲授的知识，缺乏了自己消化吸收的过程，而是被动的进行抄写和记忆，在这种情况之下，导致学生的思维逐渐的被限制在标准答案之中，难以使得学生获得个性化发展和创造能力。所以笔者建议，在目前的初中语文教学活动当中，教师需要以课本知识为依托加强这方面的认知能力，强调对学生创造能力的培育，通过一个又一个的问题导入，令学生对语文学习着迷，更令学生不自觉的产生这种不断探索的欲望。

举例来说，在学习人教版初一上册的语文课本的时候，其中就收录了史铁生为缅怀其母亲所做的一篇散文，也就是秋天的怀念。在这篇散文当中，史铁生并没有平铺直叙地说出自己母亲的形象特征，以及自己怀念母亲的心理特征，而是以秋天这样一个普通的季节为形象化的代表，将这种具有象征意味的秋天意象比作是自己的母亲。此时，教师就可以根据这个题目进行提问，让学生思考一下为什么史铁生并没有写怀念母亲这篇文章，而是选择了秋天的怀念作为文章的题目。秋天和母亲之间有着怎样的关联性呢？如果让学生自己思考，那么会用什么样的季节来描述自己的母亲呢？

带着这些问题，鼓励学生进入到课文的学习当中去，在反复的阅读和熟悉的基础之上，使得学生了解到史铁生在散文当中所表达出来的这种浓厚的母爱之情，以及自己对于母亲的缅怀之情。当学生已经能够从情感层面同作者产生共鸣以后，那么教师就可以继续提出问题——同学们，现在让我们来想一想，这篇课文的题目是秋天的怀念，那么在秋天的怀念的背后，究竟隐含着作者对于谁的怀念之情呢，秋天这个意象在课文当中一共出现了几次呢，那么作者真正怀念的这个人的意象又在课文中出现了几次了呢。此时，学生们继续返回课文进行阅读和寻找答案，发现在课文当中作者进行秋天的描述的时候，大部分都已秋天的菊花作为具体的物体进行描述，那么就可以非常直接了，当地得出答案，也就是秋天的菊花同作者所怀念的母亲之间是有着紧密关联性的，作者，姜秋菊比作是自己的母亲，是因为自己的母亲同秋菊有着相似之处，针对这个相似之处，教师应当要求学生进行梳理和总结。

二、设置教学情境培育探究能力

情境教学法，作为初中阶段所广泛运用的一种教学方法，其优势性是不言而喻的。通过多媒体信息设备的帮助，创建出一个又一个的形象具体情景，让学生一下子被拉进了这样一个语文阅读的情境当中，甚至可以寻找到学生内心深处的情感感悟与语文课本知识之间的共通之处，这对于开展日常的教学活动是十分有益的，同样也可以使得学生们在这种情景的感受当中，增强自身的探究欲望和探究能力。

举例来说，当学习初中二年级上册的人教版语文课文时，中国石拱桥这篇课文就可以作为情境教学法使用的范例，在这篇文章当中，以说明文的形体为我们介绍了中国的十孔桥具体形态和不同特点，在教师的教学活动当中，可以布置不同的探究任务，让学生根据课本内容以及自己前期的资料搜集情况，总结一下中国的石拱桥都有着什么样的特点。而作为中国石拱桥的代表之桥，卢沟桥和赵州桥它们的异同之处又有哪些。在探索这些问题的时候，教师可以利用多媒体设备当中的投影功能，制作出中国具有代表性石拱桥的图片，PPT通过自然而然的PPT图片循环播放，让学生在直观的视觉冲击之中，寻找到中国石拱桥的具体特点。另外，教师也可以投放一些卢沟桥和赵州桥的细节照片，让学生寻找这两座中国著名石拱桥的异同之处。不仅如此，想要创设更加具有沉浸感和体验感的教学情境，教师还需要让学生积极的参与其中。可以通过设置一些简单情景表演节目，让学生身临其境，在亲自体验的过程当中，去深刻体会中国石拱桥这篇文章的内涵及创作情感，这种探究效果要比照本宣科更加有效。

三、采取丰富多样的教学方法

在当前的初中语文教学活动当中，教师应当着重去思考如何培育学生的综合性能力，如何让学生获得更加广泛的知识面和更加开阔的思维，使得学生能够在语文学习的过程当中树立起正确的问题意识和合作精神。一般来说，建议教师在实际的教学活动当中不断的拓宽教学领域，除了教材当中所讲授的课文知识以外，还需要做好相关知识的讲解，让学生能够在课外阅读文本当中学习更多的科学知识。举例来说，在学习口技这篇课文的时候，教师不能够总是通过传统的课文讲解和翻译来进行，而是需要充分地利用多媒体信息设备搜集与口径相关的知识和信息，例如口技的发源地产生背景以及在现代的应用可能，包括在音乐方面，口技也有其父发挥之处。那就是在少数民族的音乐技巧当中出现了呼麦这一种特色较强的音乐表达方式，这与传统文化当中的口技有着异曲同工之妙，通过大量的视频和图文投放，让学生对这篇课文充满兴趣，也可以了解口技的相关知识，达到了增广见闻的目的。

另外，在日常的作业布置当中，尽可能的减少标准答案的限制，鼓励学生充分的开动自己的想象力和思维，利用自己的主观性进行答题，这样可以更好地培育学生的发散性思维能力。

综上所述，在目前的初中语文教学活动当中，应当多多增强一些综合性教育和学习的机会，使得学生获得全面发展的能力，为此，教师要不断的更新自己的传统教育思想和教育方法，采取更加多姿多彩的教育理念来打造愉快的初中语文课堂，令学生从心底里热爱上语文这门学科，并且能够在语文知识当中汲取力量。